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小学科学探究实验的设计的研究

发表时间：2021/8/10 来源：《教育研究》2021年10月作者：阳恬

[导读] 在“科学”风强势来袭的今天，小学的科学基础教育越来越受到国家、社会和人民的关注并成为研究热点，科学探究实验已经成为科学教育的重中之重，对小学科学探究实验的设计重观点表达轻实证调查的既有研究满足不了时代的需求。

邵阳市隆回县滩头镇中心小学阳恬 422200

        在“科学”风强势来袭的今天，小学的科学基础教育越来越受到国家、社会和人民的关注并成为研究热点，科学探究实验已经成为科学教育的重中之重，对小学科学探究实验的设计重观点表达轻实证调查的既有研究满足不了时代的需求。
        一、目前小学科学探究实验教学存在的问题分析
        虽然我国已经对学校实验教学越来越重视，并已经采取改革手段，但受传统教学观念、老师素质等因素的影响，我国小学的科学实验教学仍存在一定的问题，主要包括以下几个方面：
        1.教师仍占主体地位
        目前，我国小学科学实验教学课堂上，仍然是以教师为主体，老师讲解过多，从而忽视了学生的主导地位，只在乎知识的灌输忽略实验教学的特点。科学课堂教学中，实验主要以演示为主，学生分组实验和探究实验较少，便会失去实验教学的真正意义。
        2.实验时间过短
        老师为了完成教学任务，而大大缩短小学生的实验时间，只有几分钟的时间。有时候小学生还没做完实验，没看到实验现象，被迫停止实验，实验过程过于匆忙，只表现于形式而不注重结果，使实验教学效果大打折扣。
        3.老师的实验指导过于详细
        在进行实验操作前，老师将方法、步骤等都讲解得很精确到位，学生在课堂上都只是按老师的讲解去操作，没有自己的发挥空间，从而失去对实验的兴趣，不能实现实验教学的作用。
        二、小学科学探究实验设计的原则
        1.明确科学探究实验的目的性
        小学科学探究实验设计必须以帮助学生理解和巩固科学知识、培养实验动手能力和科学探究精神为前提。
        (1)传授学生科学研究方法，小学科学实验设计要求之一就是传授科学研究方法，在实际的科学实验教学过程中,教师须着重培养学生独立思维及其实验技能,使其从一开始就养成良好的实验习惯,并督促其保持下去。
        (2)培养学生主动发现问题能力,兴趣是人生最好的导师"只有充分发掘学生对实验的兴趣,培养学生主动发现问题能力,才能够让学生在实验过程中收获到更为印象深刻的知识
        (3)扩散学生探索创新思维，扩散学生探索创新思维，既做到了新授知识与生活实践相结合,同时,也扩散了学生的思维,使学生的知识水平和认识能力得到了提高。
        2.科学探究实验设计要发挥学生的主体性
        科学实验教学强调学生收集处理、分析总结、观察和创新等能力的培养，教师可以通过学生的主动探究、讨论、自主思考达到使学生自我不断完善的目标，使学生始终在实验全过程中处于主导地位，以促进学生的积极性。

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由于各个学生的认知水平不同，而在实际研究过程中，小组成员间会在研究中摩擦相互取长补短。这就是让学生“真刀实枪”地做科学。
        3.科学探究实验设计要调动学生的积极性
        培养学生对科学的兴趣并使之转化为强烈的求知欲是科学实验教学成功的关键和主要标志。现在小学科学教材在教学内容的选择贴近学生生活实际。只要教师正确引导和启发，就一定能激发起学生强烈的求知欲，从而促使小学生积极地思考。兴趣是思维活性的催化剂，当学生对某个实验产生兴趣时，就会积极地围绕这个问题进行思考。
        4.科学探究实验设计要考虑教学的实践性
        当学生通过观察实验获取到足够的感性认识后，教师要启发学生并让他们自己进行讨论，通过分析、综合的思维加工，用自己的语言描述所观察到的现象及通过实验产生的想法。当学生对科学问题进行探讨时，不论他们的发言是否正确，教师都不要急于表态，而是要认真倾听，让学生在相互交流中辨别是非，形成共识，得出正确的结论，使感性认识上升到理性认识，初步形成科学概念。
        总之，在小学科学探究实验课堂中，教师不仅要让学生动手，更重要的是让学生在实验中积极思考，避免出现表面热闹头脑冷清的现象。小学科学实验教学的基本策略需要教师在今后的实验教学中不断地摸索、积累。科学教师要在实验课堂中营造一个爱科学、做科学、思科学的良好环境，要善于抓住学生思维的闪光点。这样，才能发挥科学探究实验课的作用，才能最终全面提高小学科学探究实验教学的质量。
        三、小学科学探究实验的设计策略
        1.创设民主、和谐的探究氛围，激发学生提出问题
        自由而安全的课堂气氛会使学生思维处于积极活跃状态，其探究创新的潜能会得到最大限度的发挥。要把培养学生敢于提问的精神，作为让学生主动探究的突破口。鼓励学生多问“为什么”，调动每位学生的参与积极性，激励学生敢于提出问题。
        2.指导学生根据实验目的自主设计实验方案，发挥学生的主体地位
        探究实验可使学生进一步明确实验目标，掌握实验步骤和方法，增强实验效果。更重要的是学生可以学会一种科学的方法。通过自主设计实验方案、小组合作、交流，学生有新的认识和提高，在今后的学习中他们能独立地运用科学的方法解决问题。
        3.运用类比和推理的科学探究方法，培养学生的创新技能
        以学生探究为主的实验活动，必须通过想像、类比等作出假设，自己设计和筛选实验方案，最后对实验现象进行综合分析并得出结论。在此过程中，直觉思维、创造思维能力和实际操作能力都能得到充分发挥。教师可根据教学目标和学生已有的水平，将科学教材的许多实验设计还原为有利于学生探究的实验情境，促使学生在实际过程中学会学习和创造。
        4.采取实验研究小组的组织形式，促进思维发展
        建立以课外实验小组为主要形式的实验组织方式，让学生以小组为单位，不但在45min的课内探究，还充分利用自然这个大课堂在课外、校外自由探究，发挥每个学生的智慧，然后组与组之间交流合作，达到各自的实验目的。这样可以实现师与生、生与生。