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移动终端在信息技术课程教学中的应用研究

发表时间：2021/8/10 来源：《教育研究》2021年10月作者：李雪云

[导读] 未来的世界是一个信息化的时代，可以说掌握了信息技术就掌握了时代发展的脉搏。各国之间的竞争也越来越多的体现在信息技术的竞争上。

福建省惠安县珩山小学李雪云 362141

摘要:未来的世界是一个信息化的时代，可以说掌握了信息技术就掌握了时代发展的脉搏。各国之间的竞争也越来越多的体现在信息技术的竞争上。国家在教育方面对信息技术的重视程度不断提高，小学阶段已经涉及到了信息技术的课程，开始了信息技术的教学。随着社会的不断发展、教育条件的不断改善，在信息技术课程中逐渐引进了移动终端，极大的改变了信息技术在硬件设施方面的教学条件，推进了教学质量的提高。
关键词：移动终端；信息技术；课程教学；应用研究
        一、引言
        当今社会，人们被信息技术所包围，移动终端也应用于生活中的各个方面。体现在教学领域，各科已经在尝试使用移动终端助力教学。在传统的信息技术课上，被运用最多的就是计算机。由于计算机体积比较大，一个班级的同学在同一个大教室中，教师无法直观的面对学生授课。利用移动终端就能很好的解决这个问题。而且由于移动终端外形比较小、容易携带，内部资源丰富，很大程度上相当于一台电脑的功能，学生使用起来非常方便，未来应用在信息技术课程上是一个必然的趋势。
        二、作用
        1.移动终端的功能更加完善，体现在教学中更易于学生使用。比如在信息科中有一节课的内容设计是《精彩音乐随意听》。多媒体教室里的电脑上没有安装小音响和耳机，学生只能通过多媒体的播放去听音乐。使用一台多媒体播放出来的音乐在音质和效果上都会大打折扣。这种情况下，教师可以让同学携带了日常自己学习过程中使用的智能手机，通过手机播放自己喜欢的歌曲。在教学过程中，教师可以和同学互动：平时音乐播放器都有哪些？学生喜欢的歌曲是什么？如果想搜索需要的歌曲，可以通过哪些渠道去获得歌曲资源？在这种良好氛围的沟通下，学生的注意力和思维都会得到提高，对本堂课的知识学习也会更加有兴趣。
        2.实现信息教学的移动性，教师和学生之间课可以近距离进行“对话”。最早的信息技术课堂中，多媒体教室和电脑操作室是分开的，每一堂课先是在多媒体教室进行理论知识的学习，教师一般是在多媒体播放器前面边讲边进行展示，下一节课才是学生的实践操作课程。这就造成理论和实践的严重脱节。信息技术课最大的特点是其实践性。没有实践操作的信息技术是毫无意义的。通过移动终端，教师和学生在同一个空间里同时操作，教师在讲的同时学生也在动手实践，实时动手训练学习的理论课程，遇到不懂的问题教师随时移步到学生面前，开展一次面对面的对话，对学生提出的疑问当场解答，扎实掌握信息技术的应用，真正实现了该课程开设的目的。
        3.能够最大限度的满足学生个性化学习。

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在信息技术课上，学生利用移动终端学习时同学之间信息交换更加的方面及时，交流互通也很便捷，能很好的促进学生之间的交流，学生的学习热情也会更高。教师整理出每一堂课的重点、难点等知识点，在操作过程中进行录制，以文件压缩包的形式分享在移动终端设备上。这样学生对于在课堂上没有掌握的知识，可以“打包”带回家，利用坐公交车等闲暇时间去研究、复习，巩固课堂上的知识。
        三、创新应用方法
        1.学校加大投资力度，优化信息教学硬件设施和教师队伍的“软实力”。先进的技术设备和优质的教学条件是学生学习的基础。这就需要学校更加重视信息技术课程，在移动终端的教学硬件设施方面跟上时代发展的步伐，完善教学设备，让学生拥有最优的硬件条件去学习信息技术课；在教师队伍方面，加强对教师的培训，让教师转变老旧的信息技术教学模式，学习新的教学理念和教学方法，更新知识体系，尽快掌握移动终端的新技术开展教学。
        2.灵活变通，培养学生自主学习的能力。移动设备是学生在日常生活中接触最多的电子产品，如何利用好产品更好的去学习是教师应该考虑的问题。比如在学习《网上获取信息》这节课中，教材中的网络作用是网上学习、网上购物、网上读书、网上问路。网络的作用不仅是这些，还有更多更强大的功能，有时不需要教师指导、甚至学生比教师知道的信息更多。但这不意味着学生能够正确的运用移动终端。有的学生沉迷游戏不能自拔，有的学生在抖音直播间疯狂打赏、挥霍父母的血汗钱，还有一些学生受到低俗视频和网红的影响，放弃学业。这些都不是移动终端最初研发的目的。教师在这方面要加强引导和干涉，让学生学以致用，提高自己的自控能力，更多的用在自己的学业上。
        3.分享学习成果，提高自己的信息技术成绩。移动设备有着台式电脑一般的功能。在信息技术课上运用移动设备，学生可以随时将自己的学习成果分享到班级群中。比如初中信息教学中的《制作演示文件》，让学生成为学习的主体，教师在课堂前十五分钟做简单引导后，给出足够的时间让学生去发挥想象，将各自设计的动画片和幻灯片进行分享并分组讨论，让学生去投票、评选出最优作品和最具亮点的作品。这样能够激发学生学习过程中的团队精神和创新意识，信息技术水平也会不断得到提高。
        四、结语
        总之，移动终端运用到信息技术教学中，学生学习起来更加的实用、方便，也更利于学生的理解，同时也实现了教师实时评价，教学效率大大提高，应在各校推广使用。
参考文献：
[1]王笑涵,曾雨芊.移动终端在信息技术课程教学中的应用研究[J].现代职业教育,2021(24):140-141.
[2]张孔铭.移动终端在信息技术课程教学中的应用研究[J].福建电脑,2020,36(11):38-41.
[3]李昭婷.面向移动终端的信息技术微课程教学平台的设计与应用研究[J].教育信息技术,2017(04):66-69.