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信息技术运用于中职班主任管理工作的探讨

发表时间：2021/8/10 来源：《教育研究》2021年10月作者：钟奕静

[导读] 中职班主任身兼数职，除了班任之外还需要授课和负责教研、教改等工作，这些工作千头万绪，减少了班主任每天与学生之间交流沟通的时间，但信息时代之下的各类即时沟通软件，如微信、手机QQ、博客、微博等给予班主任教师良好的沟通工具，可以与本班学生动态沟通，利于其掌握学生的思想和学习情况，甚至可以利用信息技术和班级所有课程的教师沟通，全面了解每位学生的情况。

成都电子信息学院钟奕静四川成都 610002

摘要：中职班主任身兼数职，除了班任之外还需要授课和负责教研、教改等工作，这些工作千头万绪，减少了班主任每天与学生之间交流沟通的时间，但信息时代之下的各类即时沟通软件，如微信、手机QQ、博客、微博等给予班主任教师良好的沟通工具，可以与本班学生动态沟通，利于其掌握学生的思想和学习情况，甚至可以利用信息技术和班级所有课程的教师沟通，全面了解每位学生的情况。本文对新时代中职班主任在管理中遇到的主要问题进行了分析，提出了提升中职班主任教师班级管理信息化水平的策略，希望对中职班主任管理工作能够有所帮助。
关键词：信息技术；中职班主任；班主任管理；班级管理
        引言
        现阶段，我国的国民素质教育正处于一个飞速发展的黄金时期，国家对于教育事业十分关注，投入也相当大；而这其中，中职教育作为其中的重要组成部分之一，担负着提升国民素质，以及为社会和各个高校输送优质人才的重要职责。因此，在中职学校开展正常的教学活动以外，保证校园内的教学秩序以及强化对学生的管理也是十分重要。加强中职学校的管理不仅仅是对于校园环境的维护，也是对教师和学生负责的一种表现。而这其中，班主任作为中职学生的直接管理者和监护人，对于中职学生的管理起到主要责任以及决定性的作用。但是由于学生素质参差不齐以及校园教学资源的不完善，往往会出现学生难管理的现象，这些问题不仅在一定程度上影响了学校正常教学活动的开展，也限制了学生自身的素质发展。
        1新时代中职班主任在管理中遇到的主要问题
        1.1没有形成合理的班主任结构体系
        在我国目前的中职教育中，班主任作为学生主要的管理者以及领路人，担负着培养学生，提升学生素质的重要责任。但是，由于我国中职教育体系中没有形成合理的班主任结构体系，因此班主任在开展相关教学和教育管理工作时经常会遇到一些问题。首先，中职教师群体存在年龄层次的划分差异。有些教师比较年轻，对于从事班主任工作缺乏相应的管理经验以及教育经验。并且，某些学校为了锻炼新来的教师，便会将班主任的工作交给新教师。缺乏经验的班主任在管理班级的过程中需要适应一段时间，这段适应时间极有可能导致学生管理以及教学活动出现混乱，影响学校正常的教学秩序。而年龄较大的老师在从事班主任的管理工作时，会按照固有的思维从事相关工作，而不同的学生以及不同的班级都存在不同的差异，固有的思维模式也会一定程度上影响教学工作的开展。
        1.2教师对于学生缺乏足够的了解
        每个学生都是拥有独立思维的不同个体，学生之间性格、社交等存在着一定的差异，中职班主任在开展相关教育工作时，有时候会有意或者无意识地淡化这种差异，这种现象可能会在某种程度上导致学生之间以及师生之间的关系出现负面影响，从而导致教学和管理质量的下滑。另外，某些年龄稍大的教师在从事班主任工作时，会按照自己的固有思维开展工作，不能做到因人而异。在担任每一届学生的班主任时都采用这种固定的教育管理模式，这会使得学生与教师之间，不管是在思维方式、生活习惯，以及对于新鲜事物的接受能力方面出现一定的鸿沟，并且在比较严重的情况下，还会激化学生之间或者是师生之间的矛盾。而年轻的教师担任班主任一职，虽说教育管理方式相对先进、活跃，能做到灵活管理，但是由于缺乏相应的班主任工作经验，同样影响教学和管理质量。除此之外，不同教师的教学素质也存在一定的差异，有的教师从事班主任工作，忽视了不同学生的个性化特征，一味将完成教学目标放在首位，对于学生的管理工作缺乏应有的重视度，未意识到学生未来发展的真正需求。

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        2提升中职班主任教师班级管理信息化水平的策略
        2.1学生方面
        首先，班主任教师需要积极地面对同班不同层次的学生展开学情分析，将学生划分为若干档次，找到每个档次优劣势，展开针对性的思想教育，这样才能逐渐统一学生的观念，为塑造良好的班级文化打下基础。做到这一点，需要教师要经常性在微信群、微博上建立话题，拉近师生关系，让学生愿意参与话题，这样才利于班主任教师去倾听学生的心声，继而将学生分档。其次，班主任教师要善于抓住社会新闻等资源来制造话题，引发学生讨论，通过这样的形式使学生看到利己主义、拜金主义、自由主义的不良影响。再次，教师应鼓励学生表达自我、展现自我，欢迎学生向自己诉说困难，这样班主任教师才能对他们进行有针对性的帮助最后，学生本身也要尊重自己的班主任教师，愿意参与他们举行的各类网上讨论，愿意回应教师的询问，从心理上配合班主任教师管理好班级，尤其是班干部更要如此。能够创新性地和班主任教师开展网上班会，将具体事务转移到网络端，能够有效提升办事效率。
        2.2教师层面
        首先，班主任教师需要积极提升自身素养，增强责任心，能够主动地学习心理学，与学生有效沟通。打造出班级管理的“O2O”模式，即能够积极地走入班级，也能积极地通过新媒体技术去了解学生动向。要对学生一视同仁，而不是在教师角度形成帮派观念，这并不利于班级团结。其次，学校层面也要考虑老班主任的情况，积极地对他们进行培训，让他们可以灵活掌握信息技术，并能够找到与学生的共同话题，构建良好的师生情谊。当然，老班主任也可以就具体操作向自己学生咨询，这本身并没有不妥之处，此平易近人的方式反而更容易获得学生的尊敬。这也就要求一部分教师放下所谓的架子，和学生形成亦师亦友的关系，这样的关系会使得彼此更加和谐，容易让教师成为全班同学的心目中最好的老师。
        2.3建立班主任与学生共同管理班级的模式
        有效确立班主任与学生共同管理班级的模式，将班主任、学生干部与班级学生结合起来共同进行班级管理。中职班主任作为班级的总负责人，需要及时把握班级的学习氛围，了解学生的心理状态，建立学生自我评价机制，及时调整班级内的规章制度，完善对班级内不同学生的教育方式，制定公平公正的学生班干部选拔方案，避免以学习成绩作为唯一选定标准的情况，积极鼓励学生能够参与到班级干部选拔活动中来；学生干部是班主任进行班级日常管理工作的重要助手，能够帮助班主任加强对于本班学生的了解，对于形成一个奋发向上的学习环境有着重要的带动作用；学生不仅仅是被管理者，也应当让学生参与到班级管理之中，建立完善的管理评价机制，鼓励其他学生可以提出对班级管理制度与班干部学生的意见与建议，在得到意见与建议后进行积极讨论与落实合理建议，在加强学生责任感和参与感的同时还可以进一步帮助班干部进行班级管理工作，引导学生树立良好的责任意识。
        结束语
        总而言之，中职班主任教师的班级管理以及有关工作的协调，都需要其主动地融入信息技术，能够利用微信、QQ 等解决自己一人多职导致的分身乏术问题，还能够利用碎片化的时间来了解本班学生的思想以及学习状态，动态地进行德育教育以及职业教育。中职班主任教师应结合各方面信息资料，对学生进行针对性指导，使他们不断完善自我、突破自我，保证学生毕业就业率。
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中图分类号：G715.1　　　　　文献标识码：A