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浅谈历史课堂教学中发挥学生主体作用的策略

发表时间：2021/8/10 来源：《教育研究》2021年10月作者：陆华献

[导读] 如何提高学生的学习质量,同时又避免以往的课堂教学中"填鸭式"教学方法,增强学生的学习兴趣,使学生积极主动地参与教学全过程,是当前教育研究的重要课题。

和田地区墨玉县第二中学教师陆华献

摘要：如何提高学生的学习质量,同时又避免以往的课堂教学中"填鸭式"教学方法,增强学生的学习兴趣,使学生积极主动地参与教学全过程,是当前教育研究的重要课题。课堂中的教学策略包括课堂教学中调动学生学习积极性的策略,课堂教学中发挥学生主体作用的策略,课堂教学中组织学生运用各种形式学习的策略等,并提出一些具体实施的办法和途径。
关键词：课堂教学    有效性    策略
        学生是课堂教学中的主体,即以学生为本,发挥学生的学习潜能;在课堂教学中,学生主动参与学习过程。近几年，新课程改革进行的如火如荼，并且相继取得了令人瞩目的成就。在此背景下，历史教学也必须转变观念，改变传统的历史课堂教学方法。要想让学生在历史课堂教学中发挥主体作用，使课堂教学有成效，那就得首先做好以下几方面工作：
        一、激发兴趣，调动学生学习历史的主动性
        在历史教学过程中要通过多种方式激发学生的学习兴趣。①通过讨论交流、搞实践活动、小品表演、写历史小论文等形式，让学生主动参与。如学习了关于法国大革命和法兰西第一帝国的有关内容之后，让学生评价历史人物拿破仑。事先让学生做些准备，通过上网、到图书馆查阅资料，教师印发一些材料等，学生可以从不同的角度，对拿破仑进行评价，学生分组讨论，然后每组推选一个代表阐述本组观点。经过讨论交流，激发了学习兴趣，活跃了课堂气氛，锻炼了学生语言表达能力，在此过程中也学会了合作。②利用多媒体课件、相关视频、短剧、图片、音乐等创设情景，激发兴趣。③运用诗词歌赋等传统文化中的优美篇章，提高兴致。
        二、创造环境，变个体学习为合作学习
        发挥学生的主体作用，学习活动就应以学生为主，这就为学生小组合作学习提供了广阔的舞台。教师在组织历史教学活动中就要注意创设小组学习的氛围，要不断丰富小组活动内容。如学生小组讨论、自制教学图片、组织小组间交流、小组竞赛等；同时要强调学生小组活动中要尊重别人，虚心听取他人意见，使小组成员人人有机会表达，人人受启迪，小组成员共同进步；还要培养学生集体荣誉感，小组成员共同分享荣誉等。
        三、课堂上应建立长远发展的教育质量观
        课堂教学质量越来越受人们的重视，课程改革的理念与目标是否能够实现，重要的要看课堂教学的实际效果。而提高课堂教学质量，需要解放课堂，解放学生的头脑，解放学生的心智，让学生有时间学，学得好。

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课程改革追求学生的全面发展，而学生全面发展不是一句空话，应当体现在每一节的课堂教学中，体现在课堂教学的各个环节中。要重视数学知识之间的联系，选择灵活多样的教学方法，做到既提高学生的学习成绩，又不增加学生的作业负担，把既讲效果又讲效率的严格标准应用于数学课堂教学之中。
        四、改进教学方式，体现自主学习
        教师应该转变传统教学观念，即一堂课应以学生为学习活动的主体，教师应根据不同教材内容和学生的实际情况，采用不同教学方法，体现学生的主体地位。新的课堂结构，教师的“教”要为学生的“学”服务，要变“教”为帮助“学”，支持“学”，指导“学”，引导“学”，让学生成为课堂的主人。教学理论与实践都清楚地告诉我们，教学的成败，归根到底要看学生自身的努力，所有教学效果都是以学生是否参与、怎样参与、参与的多少来决定的。过去说学生是教师教会的，这是一种典型的教师中心论，如果学生不愿意参与，教师教得再好也是枉然。
        五、引导学生学会思考
        教师认为教学的主要目标是培养学生思考和解决问题的能力，在教学过程中，也可以看到这一点，学生回答问题和进行操作等活动中，都伴随着一定的思考。因为教师不能代替学生去思考，去建构，去体验。学生的心灵之门也只是在教师的引导启发下由自己开启。因此，在课堂教学中，教师需要将较多的时间用在引导学生学会思考，使学生能养成良好的思维习惯，掌握正确的思考方法。
        六、建立和谐师生关系
        在历史教学中也必须尊重学生，因为学生和教师在人格上是平等的。只有师生平等了，在教学过程中学生才肯发表自己的观点，才有利于教师进一步鼓励学生大胆质疑，敢于向权威挑战。教师针对学生提出的问题，不要轻易说“不”，更不要斥责，而应鼓励。和谐的师生关系，还表现在：在生活中，关心学生健康成长，注意学生的每个生活细节，增进与学生的情感交流，用“真爱”“俘获学生的心”，真正建立起和谐、民主的师生关系，这样才有利于学生放下“心理负担”，敢于和老师“较真”，真理才能在“愈辩愈明”中充分发挥其教育人的作用。
        总之，在历史课堂上要发挥学生的主体作用，要注重知识的思维过程，增强学生的问题意识，鼓励学生大胆质疑，有效搞高历史课堂教学质量。这是实施新课程标准教学行之有效的科学教学方法。今后历史课堂教学无论怎样改革，提高教学质量，充分调动学生学习的主动性和积极性，突出学生在课堂教学中的主体作用是我们教师的责任和追求。