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小学音乐教学中身体乐器的校本应用研究

发表时间：2021/8/10 来源：《基础教育参考》2021年9月作者：陈薪

[导读] 小学时期正是学生应该对知识有渴望的时期，在这一时期学生正处于积极动脑、乐于主动学习的好时期，培养学生们在音乐方面的学习，让小学生感受到音乐带来的快乐，帮助学生们在音乐的世界发现自己的创新能力是一个很好的教育契机，因此老师应该在音乐专业上增加对学生创新能力的培养，并作为主题做校本应用研究。

陈薪福建省连江县教师进修学校第二附属小学
【摘要】小学时期正是学生应该对知识有渴望的时期，在这一时期学生正处于积极动脑、乐于主动学习的好时期，培养学生们在音乐方面的学习，让小学生感受到音乐带来的快乐，帮助学生们在音乐的世界发现自己的创新能力是一个很好的教育契机，因此老师应该在音乐专业上增加对学生创新能力的培养，并作为主题做校本应用研究。
关键词；小学音乐；身体乐器；应用研究；音乐教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）09-028-01

        引言：在目前的音乐教学环境过程中，对于音乐乐器的使用是较为少的，这说明传统的音乐教育方式还是在影响着人们现在的生活。根据调查我们可以发现，在新时代背景下，我国在有关音乐方面的教学活动，没有一个明显的提高，这是需要着重加强和改善的地方，去利用一些新想法帮助学生的音乐教学活动的开展。把身体音乐教学内容加入到小学音乐教学活动中，可以帮助学生提高自身的音乐创造性和灵感性，以及增加学生对音乐的敏感度，让学生对于艺术素质能有一个综合的提高效果。让学生在音乐活动过程中感受到身体音乐的乐趣，创造性的推入是小学音乐老师需要提高的地方。小学音乐老师是小学生音乐启蒙的关键，所以作为一名小学老师，要把身体音乐技术不断提高，充分发挥自己的影响力来吸引学生对这方面的积极性，并在活动过程中能让学生有所学习。
        1.小学音乐教学中身体乐器的应用价值分析
        1.1可以挖掘潜力，开拓创新
        社会的进步和创新已经不是一件值得骄傲的事情了，我们的社会生活的发展甚至可以说是无时不刻不在创新、无时不刻不在进步。所以对学生进行创新能力的培养从一定的意义上来说已经不是一件较为前进的事了。这是需要加强学生对于未来生活的更好适应，避免在以后的发展趋势中“掉队”。目前不得不说在社会上的技术性人才是越来越多，但是对以创造性人才来说还是较为短缺的。这对于一个小企业来说，就暗示未来的发展没有很大的进步空间了，更何况从一个社会这么大的角度来说。所以通过其他方面来增进学生们创新能力的培养是重要的。就音乐方面来说，据调查表明我国的小学生对以音乐课堂的活跃性是很高的。在学习音乐的基础上锻炼学生们的创新能力，可以让学生们在自己感兴趣的领域上认真创新，可以深入挖掘到学生们的潜力。
        1.2为学生的创造力奠定知识基础
        学生在音乐课堂中会在活跃积极的学习态度中对于知识的渴望会变得更加地强烈，对于老师传授的知识内容掌握的就会很深刻。所以借助音乐教学对学生的创新能力进行培养中会让学生奠定一定的知识基础。但是目前存在的一些现象就是：在小学时期其音乐课堂被不重视的现象是具有普遍性的，极大部分学校认为音乐课并不是学生们应该着重学习的学科，并且由于在考试中并不对此学科设立考试，所以在音乐课的建设中学校也没有很上心。

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这就会造成在教学中对于相关知识的传授就会相比其他学科较为浅薄，所以在音乐教学中出现的不重视问题，我国教育部门就需要重视起来。首先作为教师需要了解在培养学生的创新意识的培养中，需要对学生掌握到内容有一定的了解，并且要让学生对于音乐知识有一定的掌握基础，没有理论依据的空想创新也是没有价值的。所以身体音乐教学会帮助学生建立起一定的知识基础。
        2.如何利用这些身体乐器进行课堂教学体验调动学生们音乐兴趣
        2.1可以培养动作的协调性
        利用身体乐器来增加课堂教学体验活动从一定意义上来说，也是帮助学生们增加一些动作的协调性，对于学生们来说，身体的协调性是在整个生长发育过程中，需要去自行锻炼的。通过培养学生们的动作协调性，让学生们对一些身体乐器进行自我创新和自我发展，可以充分的调动学生们对于学习音乐的兴趣感，摆脱传统的教育方式，运用新型创新的教育办法借助学生们对于动作协调性的学习来鼓励学生们加强音乐兴趣的培养。所以从一定意义上来说，培养学生们的动作协调性，可以帮助学生们综合素养的提高，也是调动学生们对于音乐学习的积极性。例如：可以利用一些游戏的方式来培养学生们对于动作的协调性发展，像一些拍手跺脚等等这些大幅度的动作即可以培养动作的协调性也可以帮助学生们对于音乐发声的敏感度。
        2.2利用嘴、手演奏音乐旋律
        身体音乐的开展最基础的就是利用身体的各个部分各个组成来通过一定的动作来发出声音。嘴是我们身体部位中演奏功效和发声最简单的一种方式。而一些音乐方面的发展基础就是依靠嘴来发声。所以在教学过程中，音乐教师可以先从口语教学来推进，进行指导学生们进行一些简单的口部发声。例如：让学生利用嘴这个部位来演奏曲目，也可以加入一些身体部位小游戏。把学生分成几个小组，让学生们用不同的身体部位进行传递从而猜出演奏的音乐曲目。长期一来就可以提高学生们对于音乐的敏感度，也可以让学生用手通过击打发声根据鼓点和音调来发声。例如：人音版的《大手拉小手》是小学生们学习的必要歌曲，就可以利用这首歌曲简单的音律来进行开展身体教学。
        3.结束语：
        总而言之，在小学生身体音乐教学的推进过程中来提高身体教学对于小学生在音乐方面的学习。身体音乐教学的方式是不限制场所和音乐以及不限制乐器的，在小学音乐开展方面由于一些音乐乐器的缺乏，就会影响学生们对于音乐知识深入的学习，而身体音乐教学正好弥补了这一缺点，以最简单的、最生动的方式去帮助学生们进行学习，深入进行校本应用研究。
        福建省教育科学“十三五”规划2019年度课题《基于尚美文化校本课程开发的实践研究》（课题编号FJJKXB19-689）
参考文献：
[1]雷莉.谈小学音乐教学中身体乐器的应用[J].当代教研论丛，2017(06) : 131.
[2]李慧敏，耿雪.浅谈音乐器材在小学音乐教学中的应用[J].中国教育技术装备，2019(01) : 80-81
[3]魏琳琳.乐器、身体与文化认同一以安达组合演奏的冒顿潮尔为例[J].音乐研究，2018(01) : 89-96.