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浅谈多媒体辅助教学在中学英语教学中的应用唐春凤

发表时间：2021/8/10 来源：《基础教育参考》2021年6月作者：唐春凤

[导读] 随着计算机在我国的普及,多媒体辅助教学法在英语教学中的应用越来越广泛,它作为一种有效的教学辅助手段,能高密度、大容量地对学生进行信息传输,提高学生兴趣,激发学生思维,最大限度地提高课堂教学效果。文章重点浅谈这种新型教学法在英语教学中的应用。

唐春凤云南省曲靖市富源县墨红镇中学
【摘要】随着计算机在我国的普及,多媒体辅助教学法在英语教学中的应用越来越广泛,它作为一种有效的教学辅助手段,能高密度、大容量地对学生进行信息传输,提高学生兴趣,激发学生思维,最大限度地提高课堂教学效果。文章重点浅谈这种新型教学法在英语教学中的应用。
【关键词】中学英语；多媒体辅助教学法；应用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）06-050-01

        多媒体是一种通过现代科技手段储存和传输信息的工具。当今，随着教育的日新月异，随着课程改革的不断深入，多媒体辅助教学的使用已经引起了人们的注意。多媒体辅助教学走进英语课堂，使学生能够展开想像，联想和幻想，并能有效地实现课内外的结合，校内外的沟通以及学科间的融合，让学生们能创造性地去读书。它能够以图、文、声、象、动画或影片的方式向学生展示各种教学信息。目前，我们国家的英语课堂没有母语学习环境，因此多媒体的应用能更好地为学生创建最佳的英语学习环境，激发学生学习英语的兴趣。并且它能够优化课堂结构，培养学生的交际能力，以便提高学生的综合素质。
        一、多媒体辅助教学在中学英语教学中的应用策略
        （一）应用多媒体，培养学生学习兴趣，激发求知欲
        学生的学习兴趣对鼓舞、巩固他们的学习动机，激发学习积极性起着决定作用。学生有了兴趣，才会想学，才会乐学，才会主动去学。激发学生的学习兴趣，才会唤起他们的求知欲。所以，教师要充分挖掘教材中的艺术魅力和兴趣因素，应用多媒体是最好的手段之一。传统的课堂是以教师讲授为主，课堂模式是“粉笔加黑板，课本加笔记本”，学生毫无兴趣。教师应该从教学的权威者转变为教学的合作伙伴。多媒体辅助教学为我们提供了一个有效的教学方法，为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成了有形的、可感知的、可视、可听的动感内容。当学生置身于多媒体教学环境中，他们会对即将开始的学习活动充满渴望和自信，可以自主地选择自己感兴趣的学习材料和学习通道，完全没有焦虑感，这是多媒体英语教学起的重要作用。多媒体融声、色、文为一体，对学生的感官和视觉可以产生强烈冲击。学生在课堂上很活跃，就会变被动为主动，充分发挥自己的想象力和创造力，会争先恐后地回答问题，积极配合教师的教学，充分发挥学生的主体作用。学生满腔热情参与活动，参与交际，形成了师生、生生之间互动交流，从而与教师共同完成教学任务。英语多媒体教学真正使学生做到了想学、乐学、善学。
        （二）应用多媒体，创建真实的环境
        相对于中国的学生，英语当然并非母语，在进行初中英语知识学习的时候，一个真实的英语语言环境是不具备的。尽管在英语课本当中安排了很多学习英语的对话，但是，受母语的制约，一个真实的英语语言环境是难以创建的。倘若不进行一些必要的补充，当学习英语到了一定的时候，就可能出现枯竭的情况。

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倘若我们可以对多媒体技术进行灵活地使用，逐步指导学生创建跟课本内容相关的环境，且能够使用它为初中英语教学服务，就可以增加浓厚的学习氛围，以使学生能够更好地学习英语知识，并可以学以致用。对每一种语言的学习都具有各自的特点，除了语言自身的特性，还有风俗习惯、人情世故、文化等的特性。由于文化和语言是紧密相关的，因此，只有在熟知它的文化意义的基础上，才可以使语言的学习变得简单化。通过多媒体辅助教学，能够使学生在课堂上感受到异国他乡的风俗人情，仿佛使学生能够置身其中，去感受异国他乡的文化，这样，学生可以更加系统、全面地学习英语知识，在一种真实的语言环境当中学习初中英语知识，英语的学习就变得更加生活化，这是传统的教学方法所做不到的。
        （三）应用多媒体教学突破重、难点，提高课堂教学效率
        教师准确合理地处理教材是影响教学质量的重要因素，如何将教材重点突出、难点突破是关键点。而多媒体就是教师突出重点、突破难点的手段之一。比如，在进行语音教学时，使用多媒体可以保证学生发音的准确性，而且也可以吸引学生的注意力。画面上声音和口形的变化学生可以一目了然，通过反复地听和读，学生会得到充分的练习，而且非常感兴趣。有的学生爱看动画片，教师就可以设计一些动画，并配以对话，创造真实的语言环境，让学生知道在什么样的情境中用什么样的语言来交际。这样，不仅使学生学到了知识，加深了对语言点的理解，还可以让学生模拟真实情景的实际应用，既突破了教学重点，又做到了将难点化难为易。运用多媒体教学可以有效地利用有限的教学空间。在多媒体教学过程中教材的呈现则是多通道、多元化的，集声音、图像、动画和文字为一体。这样，抽象或枯燥的内容具有了生动活泼的表现形式，可以调动学生参与活动，调动学生的积极性，发挥学生潜力，从而达到最佳的学习效果。
        二、多媒体辅助教学中值得注意的几个问题
        多媒体技术终究只是一种教学手段与方法，使用权掌握在教师手中。如果单纯依靠多媒体技术，缺乏有效的课堂组织与参与，那么多媒体也终究难以调动学生积极性。教师须根据课堂实际情况，发挥组织者的作用，这样多媒体技术才能发挥最大功用。这就要求教师准确把握使用多媒体的“度”。应用多媒体进行英语教学，确实会有很多好处，但是我们也要注意以下问题：1.不要一味求新、求异。我们有的教师为了吸引学生的注意力，将课件制作得色彩斑斓，游戏动画过多，结果造成学生将注意力集中到图片上，一堂课下来，除了记得几张图片之外，不知学了什么内容。2.避免使用多媒体只是为了应付上“公开课”、“评优课”。因为利用多媒体进行课堂教学有诸多的好处，所以有些教师只在公开课和评优课上使用，而平时很少使用。
        结语：
        总之，多媒体技术已成为辅助初中英语英语教学的重要工具，但我们不能过分地依赖它，对它要有全面的认识并适当地使用。既要认清它的优势，充分利用它的长处，让它全面为我们的教学服务；又要看到它的缺点，正确适当地使用，而不能完全相信多媒体技术。在以后的中学英语教学活动中，我们还要积极探究，取众人之长来弥补自己之短，力争达到高效的英语课堂。
参考文献:
[1]张瑞君.基于分层教学法的初中英语教学探索[J].考试周刊,2021(38):110-111.
[2]王妤.浅析初中英语反思性教学策略[J].中学教学参考,2021(15):36-37.