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高中美术教学中学生创新能力培养路径分析

发表时间：2021/8/10 来源：《基础教育参考》2021年6月作者：任文敏

[导读] 在研究我国传统美术教育教学模式的过程中，很多美术教育工作者都会发现传统美术教学模式存在一定的缺陷，很多学生在学习过程中所掌握的只是一些基础的知识，虽然也欣赏过了名家的作品，但是却很难创造出一些特色的美术作品，因此，在当前的教学过程中，教师要展开教学革新，在教学过程中着力培养学生的创新能力。

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【摘要】在研究我国传统美术教育教学模式的过程中，很多美术教育工作者都会发现传统美术教学模式存在一定的缺陷，很多学生在学习过程中所掌握的只是一些基础的知识，虽然也欣赏过了名家的作品，但是却很难创造出一些特色的美术作品，因此，在当前的教学过程中，教师要展开教学革新，在教学过程中着力培养学生的创新能力。
【关键词】高中美术教学；创新能力；培养
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）06-067-01

        前言
        美术学科是一门比较自由的学科，在教学过程中，教师需要合理地引导学生，让学生对不同的美术作品产生全新的看法，激发学生的创作灵感。在以前的教学模式中，教师主要按照应试教育的理念来进行人才培养，导致这类人才在市场竞争中不具备较强的竞争能力。因此在现代社会快速发展的过程中，为了提升学生的综合素质，采取可行的教学措施，让学生脑海中天马行空的想法得以实现，在美术领域可以得到全新的发展。
        一、创新能力概念及重要性阐释
        创新能力主要是指利用现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向，利用现有的知识和物质，在特定的环境中为满足当代社会的实质性需求而改进或创造新的事物，并且能够获得有益效果的一种行为。创新能力是国家进步的灵魂，不创新就会导致国家很难得到发展，尤其是对于当代的高中学生而言，他们是国家发展的新一代力量，如果他们没有具备较强的创新能力，那么他们就无法创造出当代社会所需要的东西，只有学生具备良好的创新能力，他们才能够更好地发挥自己的价值，为当代社会的发展不断奉献自我的力量。
        二、在高中美术教学中如何培养学生创新能力
        为了让学生的创新能力得到良好的培养，教师应该考虑学科特性，采取合适的教学方式，让学生的创新能力可以得到实质性的增强。由此，文章就以美术学科为例，分析了在美术学科教学中怎样培养学生的创新能力。
        （一）作品鉴赏，找到创新灵感
        首先，在高中美术教学阶段，学生需要了解基础的一些美术理论，运用理论分析作品，在欣赏不同的作品之后产生全新的见解。在当前的课堂上，教师需要让学生们学着去赏析不同的作品。比如，历史上有许多的美术大师，他们创作出了特色的美术作品。那么在这种情况下，教师就可以利用多媒体来将作品进行多维度呈现，让学生想想如何结合当前的时代趋势来对这些美术作品进行再创作。又如《蒙娜丽莎》是一件非常经典的美术作品，大多数教师在教学过程中都会围绕着这一幅作品的亮点来进行表述，让学生感受到这幅作品的实质魅力，但是这种方式会让学生的鉴赏停留表面，没有真正挖掘到作品的深层次内涵。因此，在当前的教学过程中，教师就可以借助这一经典作品作为示例，让学生们着重进行分析，鼓励学生们来谈谈自己对这幅作品的认知，反思自己在以前的鉴赏中是否忽略了一些关键性的细节，让学生们可以提出一些不同的见解。

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比如学生围绕着这一作品产生了一些新的想法，那么便可以把这些新的想法融入到新的作品里面，借助这样的方式可以让学生未来在看到不同的美术作品时可以更加深入地进行剖析，从不同的角度去看待美术作品的特色，同时结合自己的角度进行多方面的考虑，为美术作品丰富新的细节。所以这一方式就可以让学生有了更多的欣赏空间，他们在不断欣赏的过程中，可以产生不一样的想法，为学生后续的创作提供了灵感。
        （二）合作教学，激发创新思维
        之前很多人认为艺术工作者都是孤独的，他们沉浸在自己的世界里去创作不同的特殊作品，但实际上他们知道在艺术创作的过程中需要观念的碰撞，只有这种观念的碰撞，才能够激发学生的创新思维。所以在当前的美术教学过程中，教师可以尝试着以合作教学的模式来进行课堂教学，比如教师在布置一些美术作品的创作时，可以让学生以小组为单位来共同完成这一作品。在这个过程中，每一位成员都会提出不同的看法，比如教师以花朵作为学生的创作主题，那么这时候有的学生想要选择一种花朵来作为主要的描述方向，但是有的学生可能更想呈现出不同花朵争奇斗艳的绚丽场景，那么在这种情况下，如果学生可以更加将这些想法进行融合，就可以让当前的作品更具魅力。因此在合作交流的过程中，就可以让学生们不断地萌发出全新的观念和想法，进一步激发学生的创新思维，他们会从不同的角度来为自己的作品增加亮点和新意。由此可见，在当前的教学过程中，教师不要墨守成规，而是要结合学生的实际需要来进行教学的调整。
        （三）活动创设，给予创新机会
        最后，美术教学包含了理论和实践两大部分，理论是学生们实践的前提基础，但实践才是学生的能力提升的重要途径，也就是说，在当前的美术教学过程中，教师需要给予学生们更多的动手机会，让学生们可以大胆创新，实现脑海中的想法。比如在高中阶段，就会发现每个班级都会有一些独有的班级标识，不管是班服、班徽还是班级的标语都存在一定的差异性，因为这些内容是班级文化的物质载体。那么在当前的教学过程中，教师就可以创设美术设计活动，让学生以班徽作为设计主题，让学生根据自己对班级的了解以及自己想要打造的一种班级文化来进行班徽的设置。通过这样的实践活动，学生们会产生全新的想法，他们希望能够通过这班徽这一物质载体来寄托一种更加向上蓬勃的班级文化。因此在这种情况下，学生的创新能力会得到实质性的增强，他们在实际的活动操作过程中可以不断锻炼自己的能力，所以在美术教学过程，教师应该给予学生更多的机会，让他们可以不断地进行实践，在实践过程中提升自己的创新能力
        三、结束语
        综上所述，创新能力的培养对学生的成长具有关键作用，因此在当前的美术教学过程中，教师应该要有意识地对学生进行引导，让学生们具备良好的创新意识，避免学生在学习过程中出现墨守成规的想法和理念，从而培养出更多具有前瞻想法的优秀人才。
参考文献：
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