优化小学数学教学培养学生数学应用能力徐广琴--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

优化小学数学教学培养学生数学应用能力徐广琴

发表时间：2021/8/10 来源：《基础教育参考》2021年5月作者：徐广琴

[导读] 新课程改革的实施已将教育重点从传统的应试的教学模式转变为注重学生的应用能力培养。数学与人们的生活越来越紧密地联系在一起。小学数学教学的优化一直侧重于增强学生的创新能力和实践能力，调动学生的积极性，以及培养学生的数学应用能力、实践能力和创新能力。让学生在新的教育理念下茁壮成长。

徐广琴山东省德州市乐陵市化楼镇郭寺小学山东德州 253612
【摘要】新课程改革的实施已将教育重点从传统的应试的教学模式转变为注重学生的应用能力培养。数学与人们的生活越来越紧密地联系在一起。小学数学教学的优化一直侧重于增强学生的创新能力和实践能力，调动学生的积极性，以及培养学生的数学应用能力、实践能力和创新能力。让学生在新的教育理念下茁壮成长。
【关键词】小学数学教学数学应用能力培养策略研究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2021）05-013-01

        引言：
        应该清楚的是，学生在小学数学中的应用能力的发展在小学数学教育中是非常重要的。在越来越重视全面素质教育的背景下，教师越来越看重对新教学方法的探索，对提高学生的综合运用能力也越来越重视。马克思主义教育理论要求教育来源于实践，为实践服务，而应用能力的提高将通过理论与实践相结合的方法来提高知识的适用性，从而帮助学生提高整体学习素养。小学的教学工作虽然很轻松，但却是奠定良好基础的重要时期，因此，教师应更加重视培养学生的数学应用能力。
        一、小学数学教学的特点
        根据小学生的身心特点，对于这一阶段的学生教学应侧重于激发学习兴趣，依据现阶段学生的思维逻辑，还应重视具体形象的表述与讲授，他们对于具体的事物的接受和理解能力还是比较强的，但是对于抽象的逻辑关系的理解和掌握能力比较弱一点。而小学数学知识大多基于抽象逻辑，因此很难引起学生的学习兴趣，从而产生厌倦的学习心理。在这一阶段，小学数学教育应着重于将抽象逻辑与具体的事物结合起来，采用发散的学习方法可以在不改变他们的教育目标的情况下，积极地提高学生的学习热情和积极性。同时，这一时期的学生要承担许多学习任务，这使得他们难以控制自己的好奇心，并且常常被课堂以外的事物所吸引，会使课堂的教学效率大大降低，教育效果受到影响。针对现阶段的学生，教师应根据学生的心理特点和思维逻辑的发展情况进行不同的教学活动，这可以在提高课堂效率的同时激发学生对自主学习的热情。
        二、加强培养数学应用能力的重要意义
        数学应用能力是学生将在课堂上学到的数学知识实际应用到日常生活中的能力，主要体现在利用他们在课堂上所学的数学知识来解决现实世界中的数学问题和发散思维的能力。从小学生对数学应用问题的完成来看，许多学生可以掌握固定的传统应用题，但是对于新颖和创新的应用题的答题却有点模糊，这主要是因为学习阶段和学习习惯不同造成的。对于某些学生而言，在学习的早期阶段，由于各种原因课堂知识并未与现实生活接触。机械地接受课堂知识，忽略了其在现实生活中的应用，并且缺乏分散的思维，在解决问题时经常遵循规则，对于新的问题类型无法解决。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

一些学生在解决问题时会犯错误是由于缺乏对现实背景的了解，，从而使学习陷入困境。只有教师积极引导学生并提高他们将数学知识应用于现实的能力，才能继续激发他们的学习热情，提高他们对数学学习的积极性，并帮助学生在数学学习中找到乐趣。
        三、培养学生数学应用能力的策略
        （一）提出多个层面的思考问题，锻炼学生的分析与应用能力
        研究指出，数学教师在数学的教学中应具备创新能力，以创新传统的教育观念和培养计划，利用多种资源开发高质量的知识诠释，并培养小学生把所学到的知识用来解决实际问题的能力。数学教师应通过基于小学生的认知能力和学习需求来避免灌输式的教学模式，想要提高学生对课程认知的程度，要注重结合课堂学生的实际情况进行各种知识解释，通过思考——解决探索——知识总结的方式。因此，数学老师需要根据他们的思维程度提出多层次的思维问题，基于思考问题培养小学生的分析和应用能力。
        例如在对学生讲解体检中的百分数这一章的课程中，数学老师根据班级学生的认知特点提出了若干个层面的思考问题，而学生则通过思考和解答来深入学习课程知识。 “百分比的概念是什么？” “结合生活现象分析百分数的现象与课程知识的应用价值。” “对某一方面进行百分数的实践探索。”这样可以利用学生通过思考问题的方法来引导学生对于课程知识在多个层面上进行探索，基于解决问题的基础上收集情感体验，并感受知识点在生活中的应用价值。学生可以在解决问题的过程中提高对知识点的认识，以思考问题为中心锻炼学生的分析和应用能力，并促进课堂教学活动的有序展开。
        （二）改革考试方式和内容
        学生对数学学科的学习主要局限于在考试的系统内，想要学生主动去进行学习数学知识，就需要对考试方法进行变更。就考试的形式而言，不仅需要评估数学知识，而且还需要采用各种方法来评估学生的学习态度、学习的进步与否、日常表现以及应用能力等。还需要再评估的内容方面。注重学生的学习总结，检查学生真正运用数学知识的能力。利用考试评估方式的改进，使学生改变对小学数学课的学习重心，将应用能力的提高作为数学学习的重要推动力。
        结束语：小学数学老师运用创新思维来优化小学数学的内容，为学生创建舒适而活跃的课堂学习氛围，培养学生的逻辑思维能力，并通过使学生敢于提出问题，从而拥有更大的进步。数学毕竟是来源于生活，所以老师应该帮助学生将数学应用到生活中，以便学生对数学感兴趣，从而热爱数学，在将来为我国的数学发展做出贡献。
参考文献
[1]郭晓东.重视应用问题教学提升学生数学能力——浅析小学数学应用题教学策略[J].新课程(教研版)，2020，(4):188-189.
[2]张泉.小学数学教学中学生应用能力的培养研究[J].学周刊,2020,(21):19-20.