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精品主题班会是怎样炼成的

发表时间：2021/8/10 来源：《基础教育参考》2021年6月作者：刘艳欢

[导读] 主题班会是班主任通过班集体教育影响学生的重要教育形式，学校在开展主题班会的时候要拒绝形式主义，充分发挥德育处作用，还可以将主题班会与少先队活动结合起来，增强趣味性。班主任要注意对症下药，开展针对性强、主题鲜明的主题班会活动，并注重教育效果的后续评价，多措并举打造精品的主题班会。

刘艳欢广西-东盟经济技术开发区（南宁市华侨投资区）中心小学 530105
【摘要】主题班会是班主任通过班集体教育影响学生的重要教育形式，学校在开展主题班会的时候要拒绝形式主义，充分发挥德育处作用，还可以将主题班会与少先队活动结合起来，增强趣味性。班主任要注意对症下药，开展针对性强、主题鲜明的主题班会活动，并注重教育效果的后续评价，多措并举打造精品的主题班会。
【关键词】主题班会；精品；德育教育
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）06-064-02

        主题班会是班主任通过班集体教育影响学生的重要教育形式，它可以有效地调动学生们的高度热情和智慧进行自我教育。著名教育家马卡连柯说：“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体的本身就能成为很大的教育力量。”
        虽然许多学校都将主题班会列入德育工作计划，但主题班会在操作过程中往往陷入班主任随便讲一讲，走一走就过场的尴尬境地。怎样才能打造出精品的主题班会呢？下面，笔者结合自身开展工作的实践谈谈自己一些粗浅的看法。
        一、拒绝形式主义，充分发挥德育处作用。
        小学生的组织能力、口头表达能力、团队协作能力往往比较欠缺，如果班主任没有重视，会前没有做过精心准备，往往会流于形式，效果与学校的德育目标相差甚远。为避免这种情况，我校做了一些有益的探索：比如，学校少先队大队部根据每一周的德育目标进行主题班会的方案策划，做成PPT，放到Q群进行共享，班主任再根据本班实际情况进行一些适当的修改或补充，德育处则进行跟踪拍照，检查落实情况。经过专人精心设计的班会活动有讨论、有介绍、有争辩、有思考，形式多种多样。精美的PPT配上动听的背景音乐渲染情境，主持人在各个环节注意引用精彩的串词，再加上教师精辟的点拨，就把主题班会推上了高潮。这样的主题班会，有的放矢，鲜有空洞的说教，更多是站在学生的角度去开展活动，既减少了主题班会的随意性，又可以使全校师生达成共识，避免走过场现象大面积发生。
        二、将主题班会与少先队活动结合起来，增强趣味性。
        主题班会效果很大程度上取决于它的内容和组织实施环节。形式多样，情趣性强的主题班会最受学生欢迎，如果能够跟少先队活动结合起来，会更加生动活泼。教师要根据不同学生的年龄特点，不拘一格开展活动。比如我校开展“壮族三月三，我们的传统节日“主题班会，低年级学生开展顶竹杠、打陀螺、跳房子比赛等游戏活动，让他们在玩中直接感受壮族传统文化的趣味；中年级组织孩子们跳竹杠舞，并谈一谈竹杠舞的寓意，说一说我们壮族在迎贵客的时候除了跳竹杠舞，还有什么活动？接着让学生唱一唱《迎客歌》、《送客歌》，既有现身体验，又有壮族文化的普及教育，学生自然兴致勃勃；高年级则更注重于民族文化的内涵，我们让一部分孩子事先回去跟父母或村里的老人收集一些民间故事、了解当地的壮族名人轶事，另一部分孩子通过上网、查工具资料收集有关壮族的特色饮食文化、服饰文化、神话故事、壮语山歌等等，然后到班会上进行交流展示，这样分工合作，既增长了见识，又锻炼了学生的收集处理信息的能力、沟通交流能力。最后，我们动员所有学生利用“三月三”放假期间，让家长带自己去参加各种庆祝活动，亲身体验……由课内延伸至课外，这样的主题班会更接“地气”，更能让孩子们在潜移默化中得到感染与熏陶，增加了趣味性。由此可见，主题班会要寓教于乐，让学生们在唱、说、跳、讲、玩中受到教育，心灵受到启迪。
        三、主题班会要针对性强、主题鲜明。

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        班主任在举行主题班会前必须做好调查研究，把握学生所关注的、所需要的、所追求的以及他们正在面临的各种具体矛盾和问题，对症下药。比如，针对学生在吃饭时喜欢吵吵闹闹，大声说话；参加升旗仪式不严肃认真；课堂上个别学生在别人发言时随便插嘴等等毛病，我开展了“八礼四仪”主题班会。再如，快毕业了，孩子们对母校恋恋不舍，很想为母校留下一点什么，我开展了“难忘美好小学时光”的毕业班主题班会，孩子们经过讨论，决定制作一本班级纪念册，表达对母校、对老师的感恩之情，并对母校的各方面建设提出宝贵的建议。针对学生铺张浪费的毛病，我开展了“弘扬中华勤俭节约美德，物尽其用，以物易物”主题班会活动。这些活动有针对性地解决了学生的突出和热点问题，学生参与的积极性自然水涨船高。
        四、注重教育效果的后续评价
        主题班会的效果是开展主题班会的根本所在。抓好主题班会效果的落实，将德育教育延伸到家庭、社会，融入到学生的生活之中，使之真正发挥育人作用，才能更好地体现出主题班会的教育价值。班主任可以在主题班会过后一段时间内注意观察学生的动向，对效果作出评价。比如， 3月14日是植树节，我和孩子们上了“许美好愿望，献绿色爱心”主题班会之后，正好我们班的“开心农场”有一块地，我就把农场分成5小块，让孩子们自由组合，绿化美化农场，孩子们在地里种上了芭蕉、芋头、南瓜、葫芦、葡萄……天天争着去给小苗浇水、施肥，别提有多勤快啦，他们等着收获的时候比一比哪个组丰收呢！
        班主任也可以利用电话、Q群、微信等传媒与家长联系，了解学生在家的表现，通过家长的反馈信息获知班会效果。再如，“三八”妇女节来临之际，在开展“关爱妇女感恩母爱”主题班会之后，我要求学生回家之后用自己最喜欢的方式表达对妈妈、奶奶、外婆、女老师等女性的感恩、关爱之情，有条件的同学要把其中的某个场景拍下来，放到班级Q群上晒一晒。我对孩子们说：“你的礼物可以是稚拙的，不完美的，但一定是自己亲自做的。”当天晚上，我们的班级Q群就上传了许多的珍贵照片：孩子们有的帮妈妈捶背，有的给外婆送上自己亲手画的作品，还有的给奶奶端洗脚水； “三八”节那天，我也收到了孩子们亲手制作的贺卡和手工作品……我把这些饱含着孩子们爱的珍贵镜头晒出照片，做成专栏挂在教室里，并广泛征求孩子们的意见，给它们取了一个富有诗意的名字“爱的瞬间”。这样的后续活动，对孩子们来说是一个成长的缩影，相信在温暖妇女们的同时，同样会温暖着孩子们的心。
        五、注意收集和整理资料，积少成多。
        学校可以要求每个班主任每学期上一节校级的主题班会示范课，把这些经过精心打磨的主题班会方案、课件、课例进行收集和整理，有条件的尽可能汇编成册，形成校本教材，在全校推广使用。既能提升教师的教育理论水平，又互相借鉴学习，共同进步，何乐而不为。俗话说积少成多，经过一段时间的积累与磨炼，一定能够将学校的主题班会水平推上新的台阶。
        总之，主题班会是德育的聚光灯，精品的主题班会是在实践中磨炼出来的。这需要我们广大班主任在在教育中勇于探索，不断总结经验教训，寻找适合各种年龄段、各个地区学生有效办法，使学生心灵上得到陶冶和涤荡，使德育内容潜移默化地融汇进学生的心灵之中，使班主任工作达到事半功倍的效果。
        作者简介：
        刘艳欢，女，壮族，1980年12月出生，现担任广西—东盟经济技术开发区中心小学语文教师，中级职称（中小学教师系列一级教师）。