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探究翻转课堂在中学语文教学中的有效应用

发表时间：2021/8/10 来源：《基础教育参考》2021年8月作者：王平

[导读] 翻转课堂是在互联网技术与科学技术不断发展下产生的新型教学模式，在各阶段教学中应用广泛。翻转课堂不同于传统教学方式，有效丰富了课堂形式，课堂氛围得到活跃，教师与学生积极性都能得到一定提升。在中学语文教学中应用翻转课堂需要教师充分了解班级学生基本情况，制定合理教学计划，引导学生有计划的进行学习，使学生在掌握语文知识的同时，提高个人综合能力，从而进一步提高课堂教学质量。

王平四川省宜宾市屏山县屏山镇中心学校四川宜宾 645350
【摘要】翻转课堂是在互联网技术与科学技术不断发展下产生的新型教学模式，在各阶段教学中应用广泛。翻转课堂不同于传统教学方式，有效丰富了课堂形式，课堂氛围得到活跃，教师与学生积极性都能得到一定提升。在中学语文教学中应用翻转课堂需要教师充分了解班级学生基本情况，制定合理教学计划，引导学生有计划的进行学习，使学生在掌握语文知识的同时，提高个人综合能力，从而进一步提高课堂教学质量。
【关键词】翻转课堂；初中语文；应用策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）08-009-01

        在我国中学教育改革创新的背景下，翻转课堂得到大范围推广和应用，但在课堂实际教学中，还存在进步空间。因此，语文教师需正确认识翻转课堂教学模式，提高自身教学水平，做到以学生为主体，合理设计教学目标与内容，丰富课堂教学体验，培养学生自主学习和自主探究的意识，帮助学生形成良好的学习能力。因此，本文对翻转课堂的内涵进行分析，并深入研究翻转课堂在语文教学中的应用策略。
        一、翻转课堂的内涵
        翻转课堂教学模式主要通过应用计算机与互联网等信息技术，引导学生自主预习和探索学习内容，对所学知识有基本认识，方便教师开展课堂教学，更清晰的了解学生遇到的难点，并详细讲解重难点，提高课堂教学效率。翻转课堂改变了传统教学模式中教师一味讲解的现象，将学生转换为课堂主导地位，培养学生自主学习意识，能够获得更好的教学效果。语文是初中阶段最重要的学科之一，是学生获取知识，提升素养的重要路径，也是增强师生间沟通交流的渠道。中学语文知识难度有所增加，部分学生基础不足，在学习时会感觉吃力，难以理解语文知识。因此，语文教师应合理应用翻转课堂教学模式，在课堂教学中引导和帮助学生自主探索知识，提高学习质量。
        二、翻转课堂在中学语文教学中的应用策略
        （一）翻转课堂的课前学习
        在语文课堂教学中，教师与学生的沟通是尤为重要的。传统教学模式将教学内容制作为课件、视频等让学生进行自主预习，将教学与学习分离，教师不清楚学生学习进度，学生也不能真正理解知识内容，无法取得良好的教学效果。因此，语文教师可应用翻转课堂教学模式进行优化，将组织学生观看视频改变为直播学习，更高效的完成教学目标。教师应分析并整合教学目标和内容，明确重点和难点，在讲解前首先介绍文章背景，帮助学生熟悉了解。

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例如，在讲解《大自然的语言》一课时，教师可以利用“花草会说话吗？大自然也有自己的语言”等进行课前导入，帮助学生更好的学习文章。在直播教学过程中，教师需增加与学生的互动交流，随时了解学生学习情况，可针对实际情况调整教学进度，配合学生进行学习，保证学生在课堂中的主体地位[1]。
        （二）翻转课堂的小组学习
        翻转课堂要求教师给学生提供足够的自主学习时间，培养学生自主学习意识和自主探究的能力，帮助学生养成良好的学习习惯。传统教学课堂中，教师讲解占据了大部分时间，学生很少有自主学习的时间，导致课堂学习氛围枯燥无味，难以激发学生学习兴趣和积极性，学习质量逐渐下降。因此，教师可应用翻转课堂模式并善用小组学习的方式开展教学，为学生搭建自主学习的平台。首先，教师要对班级学生进行合理分组，并做到少说多做，避免自己的行为限制学生思考，引导学生在自主学习和思考中学习基本知识，并养成提出问题、探索问题的习惯，教师可根据学生提出的问题进行深入教学，帮助学生更好的理解知识。其次，教师组织学习小组进行知识竞赛，激发学生竞争意识，同时在此过程中，小组成员能够互相帮助，增强学生帮助他人和与人合作的意识，使不同层次的学生学习质量都有所提升[2]。
        （三）翻转课堂的评价机制
        教师在应用翻转课堂教学模式时，需完善评价机制，注重教师评价与学生评价相结合，对学习过程与学习结果共同评价，增进与学生间友好关系，提高课堂教学质量。在评价语文作业的过程中，教师应以教师评价和学生评价为主，切记不能以传统考试模式中的评价方式来评价学生作业。可采用学生互评的方式，引导学生认识和了解其他学生的优点和可取之处，反省自身不足之处，加以完善。帮助学生在评价他人的过程中认识自身情况，明确学习目标，更好的进行语文学习。同时，教师在对学生评价时，应以鼓励和肯定为主，树立学生学习自信心，并端正学生学习态度和方法，提高课堂教学质量，实现教师与学生共同发展。
        结束语
        综上所述，中学语文教学中应用翻转课堂教学模式，能够有效激发学生学习积极性，提高课堂教学质量。但教师在应用翻转课堂模式初期，难免会遇到一些状况，语文教师要正确认识问题并探索如何解决问题，实现语文教学与翻转课堂的有机结合，充分发挥翻转课堂的优势，优化语文教学模式，开展小组合作学习，建立完善的评价机制，增进师生关系，引导学生正确的学习方向，真正提升课堂教学质量和学生学习效率。
参考文献
[1]王双珠. 试分析翻转课堂在中学语文教学中的应用[J]. 学周刊,2021(2):147-148.
[2]宋明华. 翻转课堂模式在中学语文课堂教学中的应用[J]. 文渊（小学版）,2019(2):676.