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素学科养下的物理实验教学手段探析

发表时间：2021/8/10 来源：《基础教育参考》2021年9月作者：王艳红鹿淑丽张媚

[导读] 核心素养是当前高中教学改革的主要依托，但在现行的教学模式下，核心素养在物理实验教学中的落实是日常教学的难点，如何使学生轻松有效的完成实验并获得解决实际问题的能力也成为物理教学研究的重要课题。高中物理实验教学的问题多样，只有教师的教学手段多元、新颖，结合数字化发展趋势，才可能为改进教学找到更多的机会；只有物理实验教学的实验设备与教学手段有效联合以真正满足教学的需要，物理课堂才可能真正爆发活力，提升物

王艳红鹿淑丽张媚陕西省洛南中学陕西洛南 726100
【摘要】核心素养是当前高中教学改革的主要依托，但在现行的教学模式下，核心素养在物理实验教学中的落实是日常教学的难点，如何使学生轻松有效的完成实验并获得解决实际问题的能力也成为物理教学研究的重要课题。高中物理实验教学的问题多样，只有教师的教学手段多元、新颖，结合数字化发展趋势，才可能为改进教学找到更多的机会；只有物理实验教学的实验设备与教学手段有效联合以真正满足教学的需要，物理课堂才可能真正爆发活力，提升物理实验教学的整体水平。
【关键词】核心素养物理实验教学教学手段
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）09-202-01

        高中物理课程在实施过程中提倡学生进行自主学习，进行科学探究、合作交流等，从而提高学生解决物理问题的能力。然而，由于高考给广大师生带来的压力，教师们遇到实验总是手段单一，以讲实验为主，学生潜心探究实验为辅。学生的问题分析能力、科学探究能力、动手操作能力、科学思维能力难以发展，遇到不懂的问题就先把原理记住、背过，学习目标停留在只要能做对题，能得高分，能考个好大学就够了这样的层面。然而，这样的教学观念在当今社会已经无法立足。
        究其原因，高中物理课程给大多数学生的印象就是枯燥乏味、乏善可陈。这除了物理科学知识本身的理性思维能力要求比较高以外，和物理教师的教学艺术也有很大的关系。教师不知该如何将核心素养贯穿于物理实验教学中，使学生轻松有效的完成实验并获得解决实际问题的能力。
        所谓“工欲善其事，必先利其器”，只有对核心素养导向下物理实验教学存在的问题有了明确的认识，才能够在不断改进中完善教学，服务学生。能够化繁为简的教学艺术才是真正的“授人以渔”。根据本学科的特点，我以为可以采取以下措施：
        1．依托现代教育技术教学，推行灵动化课堂
        随着教育教学技术的不断发展，大量新技术应用与教学，比如微动画、实验模拟、教学流程图、影像资料等等多种教学资源都可以在物理教学中发挥作用，拉近物理课堂和学生之间的距离，使得呆板的课堂教学更加现代化、更加灵动。引入信息技术等现代技术改造传统学生实验，让学生领略日新月异的科技发展，感受层出不穷的高新技术，了解科学技术的最新发展，赋予物理实验以时代特色。
        2．结合微课教学，拓展实验教学
        随着社会科技的发展和教学观念的转变，微课也逐渐发展起来，成为培养学生自主学习能力的重要网络教学资源。如果用于实验教学中，微课教学可以将实验教学的重点和难点问题直观的展现出来。由于微课可以像放电影一样反复播放、随时暂停或回放等，使学生能够反复学习，逐渐对所学知识进行消化。另一方面，微课教学还可以突破条件的限制，对于有些硬件条件不具备的实验，或者演示成功难度较大的实验，教师可以利用微课将实验过程准确的展现出来以提高实验效率。

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        3．应用数字化实验系统，培养学生科学思维能力
        数字化实验教学系统是当前物理教学中的重要工具，利用这些系统，可以将复杂的物理实验简单化，更有利于学生的实验收集。而且，利用这些工具可以把实验过程完美的呈现在学生面前，让学生能够直观的了解实验的整个过程，培养学生的整体思维能力。
        4．学生自制实验器材，发展学生的科学态度与责任
        物理实验中，有很多的“做一做”类型的实验，但是很多实验器材不具备，因而影响了实验的执行。教师可以鼓励学生，尽量利用课余时间制作一些简单的实验仪器，不但可以完成相关的实验教学内容，还可以帮助学生培养动手能力，达到注重实用，鼓励创新的目的。
        5．开设趣味物理实验比赛，激发学生的团队合作能力
        与传统的分组实验和演示实验教学方式相比较，我们可以通过创新，开设一些具有趣味性的物理实验比赛，以弥补我国高中生对物理实验兴趣不足的现状。趣味物理实验比赛的过程中，学生的积极性、主观能动性很容易提高，这项活动的开展还有助于培养激发学生的团队合作能力，学生在合作的过程中进行沟通、实践，参与过程中较大程度地帮助学生掌握相关物理知识，形成较强的物理观念，使学生更加热爱物理学习。
        6．开辟开放性实验室，培养学生创造力
        学生可以根据当前所学物理知识，自行设计实验内容，在取得教师认可的前提下，进入实验室进行实验操作，从而促进学生的创新能力。开放式实验室作为一种可利用的教学资源，可以最大限度的发挥实验室资源的功能，而且可以灵活的安排时间，保证学生有足够的时间进行自主实验。这不但对于完成课程有利，更重要的是可以调动学生进行物理实验操作的积极性和主动性。
        高中物理实验教学的确存在各式各样的问题，只有教师利用先进的教学观念支撑实验教学，采用丰富多样的教学方法作为依托，并开发多种教学手段丰富实验教学，物理实验教学才可能与时俱进；使得教师为改进教学找到更多的机会，以满足教学的需要，让物理课堂爆发活力，从而提升物理实验教学的整体水平。
        通过长期对本课题的研究，针对运用灵活的物理实验教学手段提出了一些将核心素养落实于高中物理实验教学的策略，并提倡教师积极学习先进教育教学理念，以提升教师的专业素质。希望能让高中物理实验教学方面面临的复杂问题得以解决，为教师提供可行的方法和建议。
参考文献
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[2]潘隆美.利用信息技术手段促进物理课堂核心素养的培养(J).物理学.2018,40(4):31-33.
[3]王爱生,佟岩. 挖掘生活资源改进物理实验和教具制作的研究(J).物理教师.2005,26(12):33-34.
[4]黎就图.新课程理念下高中非常规物理实验教学研究(J).中学教学参考（中旬）.2010,53(6):47-48.