王登强
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摘要：截至2018年底，全国设置给排水科学与工程专业的高校已近200所。在众多设置给排水科学与工程专业的高校中，除几所教育部直属高校外，其他大部分高校都隶属于地方。部分地方高校在专业发展过程中目前存在专业建设任务繁重、专业发展定位不明确、专业发展和地方经济建设结合不够紧密等问题。如何结合地方高校实际情况，更好地服务于地方经济建设和社会发展需要，清晰定位和凝练专业特色，是地方高校在专业建设与发展过程中亟须解决的问题。本文以沈阳建筑大学给排水科学与工程专业为例，探讨地方高校专业建设中的培养目标定位与特色建设问题，以便更好地服务于地方经济建设需要。
关键词：给排水；科学与工程；地方院校；特色建设
1培养目标定位
教育部高等学校给排水科学与工程专业教育指导分委会对专业培养目标的表述是：培养具备给水排水工程方面的基本理论和基本知识，能适应经济建设需要，在水的开采、加工、输送、回收与再生以及可持续利用这一社会循环中，从事规划、设计、施工、管理、教育和研究开发等方面工作的高级工程技术和管理人才。上述培养目标是对全国高校给排水科学与工程专业普适性的表述，反映了国家层面对专业人才的培养要求，阐明了人才培养的标准和规格。对于地方普通高校而言，培养目标定位既要考虑满足专业内涵所述内容，又要突出地方特色，有所侧重。由于辽宁省在给排水行业、环保行业等方面专业人才需求缺口较大，因此，沈阳建筑大学给排水科学与工程专业的培养目标定位考虑了地方特色需求，对普适性的培养目标进一步完善和补充。我校给水排水工程专业教学计划和专业特色是在多年来我校专业建设过程中，针对辽宁省以及我国建筑行业发展需要，并结合我校的自身客观条件，经过科学论证制订并在教师中反复宣传、论证，得到共识。教学中体现了专业定位和特色。
2特色建设研究与实践
2.1面向地方建设 突出地域性专业特点
我校给排水科学与工程专业的学生大多数来自北方，毕业分配大多数也是在北方工作。因此，人才培养模式的构建、课程体系的建立以及课程安排突出地域性专业特点，注重地域性给水排水工程设计及理论的研究与实践。在教学工作中，注重使学生了解、掌握北方地区给排水工程的特点、设计方法等相关知识，将地方实际工程、科研项目与教学结合，使给排水科学与工程专业的教学与本地区的城镇建设紧密结合。课程设计和毕业设计选题充分体现本地区的特色，教师的研究课题也与地方建设紧密结合，如辽河污染治理、低温低浊水的处理、低温条件下膜生物反应器的性能研究、白石水库水质处理技术研究等研究项目均在省市立项，相应课题成果在生产实际中发挥了重要作用，为地方经济建设做出了贡献。专业定位和特色体现在科研中，研究方向的确定和学科梯队的搭建与专业特色相结合，引导教师投入具有该特色内容的项目之中，使教师走在学科前沿，使专业特色具有先进性。课程体系设置适应北方城市建设的需要。
2.2突出地方院校人才培养特色注重学生实践能力培养
2.2.1增加教学实践环节学时加强实践指导
增加课程体系中实践教学环节的比例，为培养学生的工程实践能力提供时间上的保证和更多的锻炼机会。培养方案中仅设计、实习、社会实践等环节的学分就占总学分的20%以上。考虑到学生毕业设计只能选做给水工程、排水工程和建筑给水排水工程其中的一个方向，因此，建筑给水排水工程、给水处理、污水处理三大主干课课程设计学时规定为2周，同时，根据辽宁省的实际情况，增加了水源工程课程设计。在第七学期安排了8周的毕业前岗前实训，为学生及早接触工程实践创造条件，确保了实践环节占到总学时的25%以上。
2.2.2加强实践教学改革提高实践教学质量
在毕业设计中，着重培养学生使用规范和手册的能力，请设计院的工程技术人员参与指导毕业设计，引导学生到设计院参与实际课题设计，培养学生尽早接触工程实践。毕业设计任务充分考虑设计图纸质数量和设计质量，避免图纸量较大但设计深度不够的问题。毕业设计在设计深度方面要求有部分图纸要达到或基本达到施工图的要求，学生通过毕业设计能够清楚各设计阶段应达到的深度，进而得到更全面的训练。各门课程以水循环为主线，进行综合设计。城市给水排水工程是一个循环系统，各门课程的课程设计题目都是来源于同一个给水排水系统，设计内容总和就是一个城市给水排水系统的全部设计内容，既采用同一个大题目，同时又保证各门课程设计的有机结合，学生在设计中会得到全面系统的训练，有效增强了学生考虑问题的全局意识。
2.2.3注重绘图能力的培养
绘图能力和识图能力是工程师必须具备的能力。在培养绘图能力方面，一是重视计算机绘图能力的培养，在学习给排水CAD的基础上，开设BIM辅修课程，鼓励学生毕业设计用BIM绘图。二是注重徒手绘图基本功训练，计算机绘图的应用使工程制图大为简化，但徒手绘制设计草图是工程师思考方案的最便捷和最有效的途径。教师在鼓励学生运用计算机绘图的同时，注重徒手绘图基本功训练，以培养学生图示思维和表达的基本能力。
2.3注重科研促进教学 提高学生综合素质
在教学过程中，授课教师能够依托学科及科研优势，把最新科研成果引入本科教学工作中，教学内容在设计上将最新的国内外研究成果、专业发展方向和行业动态与知识点相结合。例如，任课教师在水质安全保障技术方面基于微污染原水安全供水等问题进行了较深入的研究，这些研究内容也是国内外水处理研究领域的热点。在进行相关内容的理论课教学时，适当介绍本学科的最新研究成果以及新理论在水处理中的应用等内容，学生对此反响强烈，课堂效果较好。在实践教学中，鼓励参与科研项目较多的教师针对科研课题的相关内容制订毕业设计的题目，同时在设计过程中，鼓励学生采用新工艺、新方法，逐步培养学生的创新能力。对于探索性较强的学生，将他们纳入感兴趣的科研小组，参与科研课题的讨论与实践，有利于提高学生综合素质创新能力。
2.4改革传统教学管理方式 探索新的考核管理机制
为了配合新的人才培养模式，原有的考试考核方式也需进行改革。为此，在课程教学过程中狠抓平时的训练与考查，并将平时考查结果作为期末考试成绩评定的参考项。在考试课考核过程中，设置了两门主干课期中考试环节，期中考试和期末考试成绩综合起来加权处理后作为该门课的最终结课成绩。在考查课的考核过程中，建立“综合评价+过程评价+考试评价”体系，对于个别考查课采取笔试、口试、设计方案撰写、小论文、实际操作以及开卷、闭卷等多种方式的考核模式。上述措施有效解决了学生对待考试课采取期末考试阶段集中复习、考查课不够重视等问题。
结语
针对地方院校给排水科学与工程专业培养方案的新要求，结合沈阳建筑大学给排水科学与工程专业发展实际，开展了地方院校给排水科学与工程专业特色建设的研究与实践，提出了面向地方建设，突出地域性专业特点；突出地方院校人才培养特色，注重学生实践能力培养；注重科研促进教学，提高学生综合素质；改革传统教学管理方式，探索新的考核管理机制等人才培养方案改革一系列措施，有效促进了我校给排水科学与工程专业的发展。
参考文献
[1]班福忱,李亚峰.高等学校给水排水工程专业实习的探索与实践[J].中国现代教育装备,2015(11):38-40.
[2]班福忱,李亚峰.高等学校给水排水工程专业应用型人才培养模式研究[J].中国现代教育装备,2010(13):140-141,144.