李栋其
杭州安邦汽车检测有限公司 浙江省杭州市 310000
摘要：近些年来，我国取得了经济发展的巨大进步，人民生活水平得到了空前的提升，几乎每家每户都配备了汽车。这就带动了汽车检测与维修行业的兴起，在如今汽车已经成为家庭必备产品的背景下，加强汽车维修与检测教学、培养汽车维修与检测专业人才已经成为时代的迫切需求。本篇文章对目前汽车检测与维修的课程现状进行了剖析，提出了当前教学过程当中存在的一些问题，讨论了如何将实践教学更好地应用在汽车检测与维修课程当中的方法，希望能够促进汽车检测维修教学的高效发展。
关键词：教学改革；实践教学；汽车检修课程
引言：
近年来，人们探讨出了一种新型的教学方式，即对理论和实践两手抓、同步展开的实践教学模式。在传统的课堂上，老师和学校比较注重学生对理论的熟记和理解，但实践教学要求学生理解理论并马上动手操作，同时还有培养创新能力。这种模式非常适用于汽车维修与检测这种实用性较强的专业教学。不同于传统的实践教学过程中只关注于汽车零部件的拆卸与安装，项目实践教学这种新型的实践教学通过模拟汽车的故障类型来考验学生根据不同的故障情况对问题进行快速判断处理的能力，锻炼了学生发现问题、快速反应和解决问题的能力。
一、汽车检测与维修课程当中的实践教学
（一）汽车维修与检测的教学重点
课堂中，老师应该着重锻炼学生分析故障情况，找出故障所在位置的能力。首先要能发现问题，才能够进行维修工作。现在汽车零件厂商较多，汽车零件价格低廉，出现零件故障时候基本是直接更换新的零件，由于零件产生的故障，维修时只需要进行简单的零件拆卸安装工作。因此，汽车维修与检测教学的重点应该放在汽车故障检测，需要锻炼学生发现汽车故障出现原因的能力，发现故障才是维修难点，发现故障之后更换零件只是按部就班的一项工作而已。
教师只需要布置一项课堂任务，让学生根据所学知识以及实践课程学习经验对汽车故障出现原因进行判断。学生由于缺乏实际经验，往往需要多次判断才能找到故障原因。在这种推理判断的过程当中，使得学生的思考能力得到极大的提升。养成了学生良好的注重发现问题的学习习惯，为今后走向汽车维修岗位打下坚实的基础。
（二）对教师能力的要求
进行项目实践教学必须要求教师具有较强的教学能力，对学生进行正确的学习引导，通过选择优秀的实践课题让学生能够得到切实的提高。只有良好的实践课题才能够保证学生在完成这项课题之后能够得到汽车维修与检测方面的能力提升。实践教学的时候，教学需要主要跟进实际情况选择适当难度的项目。如果实践项目太过简单，则不能达到教学的效果，如果实践课题太难则打击了学生进行问题思考分析的信心，使得学生对汽车维修与检测课程产生排斥心理。
实践教学教师需要对每位学生的学习能力有一定的了解，将学习能力差不多的学生组成项目实践小组。在学生完成实践项目的过程中，要求学生积极进行思考，提出具有价值的问题，教师通过思维引导的方式，帮助学生找出问题的答案。只有具有较强实践教学能力和经验的教师，才能使学生保持学习的热情，得到能力的提高。
（三）实践教学的教学难点
通常情况下，实践教学的课堂上学生会比在传统的课堂当中更加自由，学生进行讨论与解决问题的过程和思路也多种多样。因此，学生对一个项目的完成结果常常与实践课程目标要求有较大差异，导致学生花费了较长时间却没有达到教学预期，没有得到很好的锻炼。
因此，实践教学虽然给了学生很大的学习自由，但一定要注重教师在实践教学过程的引导作用。很多时候教师的正确引导对学生的学习效果起着决定性的作用。教师必须仔细监督学生完成实践项目的进展，保证学生的问题分析和探究思路不出现较大的错误，积极将学生的思路引向正确的方向，为学生减少弯路、节约时间，保证学生在规定的时间范围内得到应有的提高，保证学生的学习效果。
（四）实践教学的教学质量评估
目前对于实践教学的效果评估没有一个统一的标准，只能通过学生的学习成绩对学生的学习成果进行评估。但卷面成绩对学生能力的反应具有片面性，只能反映出学生对于理论的熟记程度，并不能确切的衡量学生在汽车维修与检测工作当中的实际操作能力。因此应该开拓思维，通过多维的角度对项目实践教学的教学效果进行评估。
首先应该注重学生的平时成绩以及期中和期末成绩，考量学生理论掌握程度。其次，必须注重对学生动手实践能力的评估，对学生拆卸汽车零件的熟练程度进行打分。最后要注重学生发现问题、分析和解决问题的能力，通过模拟汽车故障场景，考验学生对故障出现原因快速判断能力。通过这三个方面对学生的综合能力进行评估，从而反映出项目实践教学的教学效果。
二、项目实践教学的关注重点
（一）教师的自身能力
要实现项目实践教学的良好教学效果，必须要求教师具备丰富的实践教学经验，掌握扎实的理论基础，能够通过自身经验寻找到符合学生实际学习能力的项目，将学生必须掌握的知识融入到项目当中锻炼学生的问题发现、思考和解决能力。
在学生完成项目的过程中，教师需具备足够的能力对学生进行正确的思路引导，避免学生走弯路，与教学理念背道而驰。同时，教师需具备较强的责任感，以饱满的教学热情和负责的教学态度把控学生的学习成果，调动学生的学习积极性。同时，教师需具备一定的思路创新能力，提高自身教学水平，帮助学生达到更深层次的汽车维修检验能力。
（二）教材质量问题
虽然这几年国家加大了对职业学校的教材的关注力度，并且出台了各种政策，使得教材的种类能够满足学生学习的需要。但是这些教材的内容和质量与实际的教学所需仍然存在较大的偏差，没有做到以学生为教学中心的教材设计。因此，鼓励职业学校根据自身情况以及学生情况总结经验，编写适合汽车维修与检测实践教学的教材。
三、结束语
作为一种全新的教学模式，项目实践教学已被教学实践证明能够大幅度提高学生汽车检测与维修的能力。相比传统的教学模式，项目实践教学使得学生能够更加直接地参与到汽车检测与维修工作当中，锻炼了与实际工作直接相关的能力。应该继续深入应用这种教学模式，要求教师提高自身能力，创新教学方法，为学生选择合适的项目进行实践教学。
参考文献
[1]杨睿. 汽车检测与维修专业中实践教学的运用[J]. 考试周刊, 2019(40).
[2]郑文富. 实践教学在汽车检测与维修专业中的运用[J]. 时代汽车, 2018, 000(011):48-49.
作者简介：李栋其 男 1991 浙江省杭州市 310000 杭州安邦汽车检测有限公司 大专 中级工程师 汽车检测与维修 （机电制造）