徐梦雅
福建省莆田华侨职业中专学校351117
基金项目：2019年福建省教育厅中青年教师教育科研项目《探索UE4在莆田鞋业品牌宣传营销上的教学案例开发》（项目编号：JAT191883）
摘要：随着科技的不断发展和进步，虚拟现实技术也在不断进步和成熟，所谓的虚拟现实技术课程，也就是以三维建模、动画以及灯光渲染等教学内容为主的课程，该课程当中完成的作业或者作品大多数是以三维动画短片这样的形式进行展示。而UE4所开发出来的作品可以兼容多款虚拟设备，并且《UE4虚拟现实开发技术》以及逐渐成为工科的新兴课程，因此就需要将UE4有机的融合于虚拟现实类课程当中。本文通过分析UE4所具备的功能以及目前的教学情况，对中职UE4课程在虚拟现实课程中的教学应用进行了进一步探讨。
关键词：中职；UE4课程；虚拟现实；虚拟仿真
引言：在开发虚拟现实相关产品时，开发者常常会优先选择一款功能稳定、兼容性强、易于开发并且具备持续保护功能的引擎，而UE4作为一款较为成熟稳定的引擎，为游戏开发者们提供了理想的引擎。UE4发行了多个版本，只要不以商业盈利为目的，该引擎的使用就是完全免费的，因此中职高校可以采用免费的UE4进行教学工作，利用其进行作品和文创产品的制作。UE4的功能非常强大，可以用来合成电视剧的场景、制作影视动漫并且还可以进行电影虚拟拍摄。虽然UE4有诸多功能，但是其复杂程度也相应增大，因此就需要相关教师在开展教学期间，先对引擎的功能进行评估，然后再筛选出适合课程中学习的功能，然后再进一步开展教学工作。
1、教学设计的指导思想
1.1课程设计注重学习任务的连续性
UE4虚拟现实课程一般依据企业虚拟现实产品开发的整个流程来进行教学设计，学习任务一般都是先易后难，先简单后复杂。像这样的的课程设计适合于中职学生进行学习，并且符合先易后难连续性的教学设计原则，学生的学习就会具有整体性和完整性。与此同时，通过课程的学习，学生可以逐步熟悉和了解UE4课程的内涵。
1.2将企业项目资源与课程设计进行有机结合
虚拟现实课程当中的一些教学内容往往是企业实际工作过程中的项目。因此在教学过程中，教师可以将企业中的实际项目与教学案例进行有机结合，将企业项目转化为学生学习的案例或实际操作作业。同时，教师还可以将每次的实践任务整合到最终的考评结果当中，进而保障虚拟现实课程的高效开展。
1.3通过虚拟现实课程来强调技术细节的重要性
虚拟现实课程一般是为企业培养一线的技术型人才，需要学生在模型设计期间严格按照要求对作品进行高度还原，后期不断完善。因此，在实际的教学设计过程当中就需要严格要求学生的工作细节，强化实际操作过程，锻炼学生的技能，让学生能够拥有精益求精的工匠精神。
2、虚拟现实课程的教学目标和内容
2.1虚拟现实课程的教学目标
中职虚拟现实课程的开设目标一般是为了培养设计类的相关人才，为此教师就需要根据岗位的基本要求、技能的相关标准以及职业素养等方面来进行教学目标的制定。最重要的是，虚拟现实课程的教学目标不仅仅需要培养学生的专业技能，还要重视学生的创新能力以及职业素养。
2.2虚拟现实课程的教学内容
虚拟现实课程教学设计当中，教师需要注重理论和实际相结合，同时，在作业任务的布置方面需要难易适中，符合中职学生的能力水平。
在此基础上，教师则需设置兼具科学性与启发性的教学内容，同时依据不同的教学目标设置不同的教学内容。此外，教师还可以同通过项目或者作品分析来引导学生进行独立思考，锻炼学生的创造性思维，让学生能够在专业技术方面不断开拓创新。
3、课程教学策略
3.1采用任务驱动教学策略，将理论与操作有效结合
在实际的教学实施过程中，依托真实的企业项目内容，开展任务式教学。例如，在对学生讲授UE4相关技术知识点之前，引导学生通过企业项目“鞋店展厅设计”，了解学习UE4的主要原因。中职生在掌握相关知识点之前，就能够带着这项任务去开展关于理论知识的讨论，当学生真正掌握UE4所包含的相关技术操作之后，让学生尝试独立完成“鞋子模型效果图”。以任务式教学模式推动学生动手实践，引导学生以任务心态掌握相关知识点，在教学之初就能让学生明确学习动机，将理论知识与实际操作有机结合。采用任务驱动式的教学策略，更容易帮助学生梳理相关知识点，能够在操作过程中更有效地理解技术中的重点、难点以及关键点。
3.2采用碎片化学习策略，将线上与线下学习有效同步
根据当前中职学生的学习习惯及学习特点，整合线上线下教学资源，帮助学生有效利用碎片化时间开展学习活动。例如教师可以利用学生的课余时间，通过多种网络学习平台布置学习内容，如课前预习、问题讨论、师生交流互动、课后复习等教学互动活动，巩固学生线下所学的知识与技能，同时也能够帮助教师及时了解学生的学习情况，在课堂教学过程中及时调整教学内容与教学策略，结合后续课程，科学安排教学活动，有效利用课堂时间传道授业。这种线上与线下有效同步、充分利用学生碎片化时间的教学策略，大大增加了学生的学习机会，能够有效提高教学效率。
3.3采用工学结合策略，将企业真实项目与课堂教学内容有机融合
在中职教学中，将企业的真实项目完成的整个过程与实际的课堂教学进行有机结合，可以有效的提高中职学生的专业技能水平和就业能力。例如在讲授UE4虚拟现实开发技术课程中，可以将现实中某鞋厂销售需求的鞋店展厅模型项目与课堂教学中的VR样板间模板搭建课程进行有效的结合，帮助学生更直观地了解UE4虚拟现实开发技术在实际工作中的应用，工学结合，激发学生的学习热情，提升学生的操作技能，锻炼学生的创造性思维，培养学生的职业素养。
结束语：
综上所述，对于中职的学生开展ue4课程最主要的目的是为了能够让学生在教学过程中积极的参与ue4项目中，能够对一些技术美术类的工作具有一定的适应性能力。本文首先阐述了UEC课程在教学设计的指导思想，如课程设计注重学习任务的连续性、将企业项目资源与课程设计进行有机结合、通过虚拟现实课程来强调技术细节的重要性等，其次分析了虚拟现实课程的教学目标和内容。最后提出相应的UEC课程教学策略，采用任务驱动教学策略，将理论与操作有效结合，采用碎片化学习策略，将线上与线下学习有效同步以及采用工学结合策略，将企业真实项目与课堂教学内容有机融合等。
参考文献：
[1]严慧萍. 虚拟仿真在中职实训教学中的应用研究[D].福建师范大学,2014.
[2]高伟,颜蕾,郭瑾. 虚拟现实技术在中职实训教学中的应用[J]. 软件导刊,2020,19(12):231-234.
[3]宋烨. 基于虚拟现实技术的电视技术课程开发与实践研究[D].湖南师范大学,2011.
[4]陆永江. 基于虚拟现实的自主学习软件研发[D].扬州大学,2018.
[5]吴永聪. 浅谈虚拟现实技术在中职计算机基础教学中应用的必要性[J]. 广东职业技术教育与研究,2019(04):125-128.
[6]刘勉,张际平. 虚拟现实视域下的未来课堂教学模式研究[J]. 中国电化教育,2018(05):30-37.
[7]冷紫旭,赵东泽,赵子玉,王冬雪. 基于虚拟现实技术的中职《机械制图》课程改革与创新研究[J]. 科技资讯,2018,16(22):127+129.
[8]孙少明. 基于沉浸式虚拟现实环境下虚拟实验的设计与实现[D].云南师范大学,2019.
[9]杨婷婷. 虚拟现实技术在高职院校动漫教学中的应用研究[D].河北师范大学,2019.
徐梦雅（1989.05）女，汉族，福建莆田人，讲师，大学本科，
专业:教育科学与技术。