周加令
苍南县矾山镇第二小学，浙江 温州 325807
摘要：当前，我国的很多学校提倡学生运用探究性的学习方法进行学习，这种学习方法是学生根据问题来建立知识结构的过程，它所强调的是学生要通过自己对问题的思考而进行自主学习及探究的过程。其目的在于培养学生的自主学习能力，动手操作能力以及对创新思维的培养。但是，当前探究性的学习在我国教育界中的开展还存在一定的问题，其问题主要表现在教师的教学方法比较严谨，对知识结构的解释过于全面，禁锢了学生的思维模式等。这些问题阻碍了探究性学习在学校中的发展，也一定程度上影响了学生的学习成绩，不利于我国教育的更好发展。
关键词：小学科学；探究型性学习资源；可用性
引言
随着信息和科技的发展，我国的教育体制充分融合了当前先进的教学技术，这样的融合一方面给老师带来了更多的挑战，另一方面在教学上也更加需要我们注意对学生兴趣的培养。而基于这种理念下的探究式学习的方法具有很大的可行性。与传统的教学方式相比较，它能够极大程度的引发学生的学习兴趣，利于学生的长远发展。
一、小学科学探究性学习存在的问题
小学科学是一门实践性较强的学科，在教学内容方面具有很大的趣味性，另外通过探究性学习的加入，更加能够吸引学生的兴趣，取得更好的教学效果。但是因为某些因素的影响，在小学科学中，探究性学习仍旧存在着一些问题，具体表现为:
1.1教师在做引导的时候没给学生留出相应的考虑空间
实践证明，有的教师在指导学生进行探究性学习的时候，往往习惯于自己的讲教方式，将知识的全部内容流露给学生，禁钢了学生的思维，干预学生的自主学习的安排，留给学生极少的思考空间，没有达到探究性学习的效果以及目的。
1.2教师在指导学生探究性学习的时候重实践轻理论
学生在进行探究性的学习过程中，往往有一些教师着重地强调学生的动手操作能力，忽视对学生的理论教学以及他们的动脑思维和自身的感悟能力，总是将实验的各个细节清楚地向学生描述，让学生按照自己所描述的进行操作，完全忽略了学生的思维发展，并且总是避开具有探究意义的问题，没有达到探究性学习的效果。
1.3教师对学生的评价重结果轻过程
在探究性学习过后，教师的评价往往重视实践的结果，轻视了实践的过程。这对学生的自主学习以及科学精神的培养产生了极大的负面影响，完全限制了学生对学习内容的发散性的思维，影响了学生的科学探究能力的培养。小学科学探究性学习可用资源受以上问题的影响，在实施的过程中还不完全被认可，它的发展还存在着一定的阻力。
二、小学科学探究性学习资源的可用性
2.1通过优质资源的选择和使用发挥探究性学习的作用
因为我们通过优质资源的选择和使用能够很好地发挥探究性学习的作用，因此作为学校要为我们的教学配置充足的设备，帮助老师对教学资源进行整理，这样一来可以提高小学科学的教学质量，另外可以将一些科学实验搬到我们的生活中，通过课堂和生活的联系不断地积累学生的科学知识，拥有更强的知识应用的能力。
2.2通过优质资源促进师生之间的互动
探究性学习是需要在老师的带领下让学生带着问题去探究学习的，因此老师要善于利用探究性学习资源，根据教学的目标和学生的水平，进行有针对性的探究活动，在探究中实现师生之间的互动。比如说在我们进行宇宙的探索探究时，老师可以将宇宙探测的工具通过图片的形式展示给同学，然后可以组织学生进行小组合作，将课前准备好的相关资料，绘制手抄报。然后让学生进行交流，同时还可以让学生在课下对宇宙相关的资料进行收集。通过这种方式让学生对知识有了更加深刻的认识。这种探究学习方法，加强了老师和学生的互动，通过小组合作培养了学生的合作意识。
2.3优质资源可以培养探究能力
在进行探究性教学之前，老师需要对教材和学生的实际情况有比较深刻的了解，在应用上适量而行。探究性学习是一个长期的过程，不可以急于求成。通过优质的探究性学习资源的使用，激发学生探究的欲望。在教学中老师要善于找寻一些具备探究性的学习资源，在课堂中安排一些具有探究性的活动，创设情境，一方面让老师对教学的目标更加的明确，另一方面帮助老师对学生的探究性学习进行引导。所以，作为老师要进行不断地培训和学习，掌握获取优质资源的能力和在课堂中灵活运用的能力，通过老师的探究式引导，帮助学生提高小学科学学习水平。
三、小学科学探究性学习资源可用性实现方法
3.1老师要树立正确的教学观念
小学阶段的学生自控能力不强，对于学习规划的能力相对薄弱。那么老师就需要起到很好的引导作用。因为时代的发展，当前教学需求相对复杂，学生获取知识的方法和途径相对丰富。所以，面对学生不同的提问，老师需要具备相对丰富的知识面，所以要求老师要不断地充实自己的知识储备，要不断的学习新的知识核心的学习方法，对于探究性的学习方法要有深刻的理解和认识，对课堂中关于基础理论的讲授和实验操作要把握好分寸，给学生充分的时间进行自主学习，鼓励学生说出自己的观点，帮助学生形成创新思维。
3.2重视各个阶段教研活动的安排
每一个实验课题都有其开展的方法和规律，老师需要在授课之前准备好对学习资源如何做讲解，如何更好的利用学习资源吸引学生的兴趣。同时引导学生思考并且敢于发表自己的见解。老师也可以在课堂中设置一些简单地游戏让学生进行实践，老师根据学生的实验进行适当的讲解，让学生自己动手进行分析，对学习的内容进行巩固，做好知识的分析和总结。
3.3善于利用资源，将课堂搬出去
科学本身就是一门与生活联系密切的学科。同时探究性的学习方式是多样的，文字或者是视频的都可以。但是能够让学生最深刻的学习方式就是亲身的经历，因此老师要善于将课堂搬到室外中，让学生更多的参与社会生活中的科学探索，激发学生的好奇心和学习科学的兴趣。
四、总结
近年来，随着教育改革的兴起，国家对学生的教育问题已经越发的关注起来。为了未来社会的发展，国家需要一批具有灵活思维的全面发展型的人才。为此，小学科学探究性学习在不断的实践中被广泛应用，并且被认为是目前比较符合教育发展和学生学习的好方法。即使探究性学习当前还存有一定的问题。但是，在现实的教学中已经被广泛地应用。据调查，已经有很多教师接受并同意在校实施探究性的学习。探究性的学习是在构建知识结构的基础上促进学生更好地学习。培养学生自主学习的能力，提高学生学习的兴趣，提高他们的实践能力以及自主创新能力，为未来社会更好的发展打下基础。
参考文献：
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