李术辉
重庆市云阳职业教育中心 单位邮编：404500
摘要：近年来我国的服装行业有了突飞猛进的发展，特别是名牌服装和奢侈品服装在我国的加工基地的建立，给服装行业带来了新的发展契机，使服装企业普遍效益日益好转，因此，服装类的学校也相继应运而生，进一步促进了服装企业的发展。在中职服装专业教学中，要想提高教学水平，要改变“应试”的教学观念，摒弃传统、落后的教学思路，教学方式要更加现代化，才能够更好地完成服装设计教学，让服装设计与潮流趋势接轨。
关键词：多媒体；中职服装设计；教学探索
1.中职服装设计教学现状
1.1教学与实际生产脱节
中职学校的服装制作是以单件服装的制作为主，即每个学生单独完成整件服装的裁剪和制作，而目前服装企业是流水线批量生产，学生缺乏对服装企业的了解，在踏上工作岗位后不能很快适应工业化的生产，这就容易使学生对学校教学产生质疑，认为在学校学的知识和技能没有用，白白浪费时间。
1.2对新的教学技术的应用水平不高
随着多媒体教学的发展，一些中职学校也想将新的教学方法应用到教学中去，但是受资金条件和教育观念的限制，有的学校虽然配置了现代化的教学设备，但教师不熟悉现代化教学设备的操作，因此，现代化教学手段和信息网络技术的应用只停留在表面，并没有发挥应有的作用。
2.多媒体在中职服装设计教学中的应用优势
2.1提高教学效率
传统教学方式使课堂教学效率大大降低，长此以往，中职学生对于服装设计也会产生疲倦、厌恶的心理。将多媒体技术应用到教学中，可以有效提高课堂教学效率，例如在讲解女士裙装类型与结构时，教师可以利用多媒体设备以及计算机制图软件，将不同女士裙装的类型、结构、特点、细节一一呈现在每一位学生的眼前，还可以实现衣片的移动、旋转等操作，将不同女士裙装的结构图立体化地呈现给学生，大大节约了教师课堂绘图的时间，可以充分调动学生的感官，培养学生分析与解决问题的能力，提高学生课堂学习的自主性。教师利用多媒体技术为学生进行深入浅出地讲解，可以增大课堂教学容量，有利于教师将更多的时间用于师生互动、学生讨论等环节。由此可知，多媒体技术在服装设计教学中可以将各部分教学内容相结合，并利用最为直观的视频形式为载体，辅以文字、图片、声音来进行讲解，突破了传统教学的课时限制。教学内容更加精细，有利于教学质量的提升。
2.2展示操作过程，提高课堂互动效果
在服装实践课教学中，许多演示可见度小，学生不容易看清楚，而且看过容易遗忘。例如，在服装工艺课中，教师需要讲解缝制的步骤和要领，并做示范，但由于学生人数多，教师需要把学生分成若干组，分组演示，耗时耗力。有时候，最后一组还没演示完，第一组的学生已经制作完成了，因此学生没事做，课堂就会乱哄哄。而此时，教师也没有时间和精力去组织教学，教学效果就会受到影响。运用多媒体教学就可以很好地解决类似的问题，教师可以预先准备好样品，通过多媒体演示操作过程、工艺流程、质量要求等，每播放完一个步骤，学生跟着完成一个步骤，这样有利于学生更好地理解动作要领。在整个教学中，教师可以将多媒体播放和讲解相结合、学生集体训练和分组比赛相结合，激发学生学习的积极性，改变传统的以教师为主体的教学模式，教师轻松驾驭课堂，学生秩序井然，学习效率得以提高。
2.3提高学生的学习兴趣，激发学生的创造思维
以往的服装专业受教学条件的限制，很难进行服装设计的大量训练，信息技术的融入则可以改变这种情况。
与传统的服装专业教学相比，学生在多媒体与网络条件下的学习不仅开拓了思维，而且解决问题的能力也得到了提高。学生可通过大量的模拟训练，在拟现实的职业环境里，提高了服装设计能力、服装排版等不同于服装缝制技术的能力。
3.多媒体在中职服装设计教学中的应用策略
3.1利用多媒体技术激发学生兴趣
兴趣是最好的老师，很少有中职学生是出于自身兴趣选择服装设计专业的，大多是为了中职的文凭以及升学需要选择这一专业。为了提高学生的学习兴趣，使学生能够主动学习服装设计方面的知识、掌握服装流行的款式与色彩，教师可以利用多媒体技术与相关设备将各款裙子制作成Flash动画引入本节课所要学习的知识中，图文并茂、生动形象的动画效果可以在短时间内集中学生的注意力，可调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，有利于引导学生深入学习与讨论款式细节的变化及结构制图的方法，还可以利用投影仪反复播放图片与短视频，突破难点内容，使学生化被动学习为主动学习。
3.2应用多媒体资源简化知识
中职服装设计专业，需要学生有一定的创造力和想象力，并且能够将所学到的设计知识直观地呈现于脑海之中，然后将自己脑海中的作品，用绘画的形式展现出来，之后再将完整的设计稿或是模型，通过实践制作出来。因此，仅限于课本的教学，远远不够，而且课本中所呈现的专业知识，无法在学生的脑海里形成直观印象，具有一定的抽象性和繁复性，这并不利于学生的学习。教师应当充分利用多媒体技术，来帮助学生将平面的服装认知，转化成最为直观的印象，了解课本教学中的真谛，寻找到属于自己的设计风格和技巧，彻底地将所学内容转化为自己的设计能力。除此之外，教师还应当灵活应用多媒体资源。在课堂教学的基础上，还可以开设翻转课堂，也就是说将服装设计课程录为网上课程，以便于学生在不懂得时候，还可以翻看和学习，为学生提供更多的学习平台。
3.3实现分层次教学
教师可根据各门学科大纲的分级要求，制成不同程度的多媒体教学课件，便于学生复习。在讨论区，教师和学生交流讨论，增加了教师和学生、教师和教师、学生和学生之间的互动。通过互动，教师掌握了学生的学习进度，教师可以为学有余力的学生准备更高层次的作业练习，使有能力的学生学到更多的知识。
3.4利用多媒体批改学生作业
传统的学生作业批改只是在学生的作业稿上进行，即使教师在作业稿上写了细致的批改说明，学生也难以很好地理解。应用多媒体把学生的作业拍成照片做成PPT在课堂上演示，评价学生作业的优缺点，可以使学生瞬间就能明白如何改进。展示学生的优秀作业，也能提高学生的自信心和自豪感。学生还可以和教师一起批改作业，进行互动，有利于提高学生的学习兴趣和教学效果。
3.5注意多媒体教学的负面影响
虽然多媒体教学加快了教学的节奏，加大了信息摄入量，具有非常明显的优点，但多媒体的不恰当使用也会为服装设计教学带来很多负面影响，主要表现为：①使部分同学不能及时理解和消化当堂知识，增加了学生的心理压力。对于师生关系而言，多媒体课件的单向信息传输，淡化了师生的语言交流和情感互动，不利于知识掌握的信息反馈和情感教育的实施。②在教学中多媒体课件设计缺陷会导致多种问题出现。有的课件虽然很花哨，但不能很好地为教学目的服务；有的选题不充分，目的不明确；有的课件过于注重声、像等的配置，却导致学生注意力的分散。这就要求教师要科学运用多媒体，不要对多媒体过分依赖。
结 语：
总之，中职服装专业为我国服装行业提供了大量优秀的复合型人才，是推动我国服装市场发展的主要力量，要提高中职服装教学的水平，需要改进服装教学的理念，学会应用信息技术，合理使用多媒体教学设备，开拓学生的创新精神，加深学生对服装教学理论知识的理解，提高学生的学习能力，从而实现服装教学的最终目标。
参考文献：
[1]于腾飞.多媒体在中职服装设计教学中的实践探索[J].中国新通信，2019.
[2]陈小娟.多媒体技术在中职“服装结构制图”课堂教学中的应用[J].纺织报告，2020.