袁淑艳
广西壮族自治区柳江中学 广西柳州 545100
摘要：情境教学法主要是通过情景设置或者是案例的方式来引导学生们的对教学知识点进行掌握，并培养学生们自主学习能力和探索能力，通过这种教学方式来帮助学生们解决实际学习和生活中遇到的问题，提升学生们解决问题的能力。高中化学知识点比较繁琐丰富，并且比较抽象，不易理解，所以，很多学生们并不能很好的理解化学知识点。而情景教学法的应用可以很好的激发学生们学习化学的兴趣，并且学生们掌握化学知识点更加容易高效。因此，在高中化学课堂教学中应用情景教学法更有利于提高化学教学效率和质量，培养学生们化学素养的形成和提升。基于此，本文就情景教学法在高中化学课堂中的应用进行了分析和讨论，重点对化学课堂教学中情景教学法的应用策略进行了探讨。
关键词：情境教学法；高中；化学课堂；应用
引言
高中阶段学生们所需要学习和掌握的学科知识比较多，化学就是高中阶段重点学习的一种，但是，因为高中化学知识点比较丰富，知识点比较抽象，所以，很多学生们学习起来比较困难，更不要说把这些知识和实际生活进行融合和拓展。在这样的大环境情况下，情景教学法在高中化学教学中的应用是非常有必要的。通过情景教学法，有利于学生们更好的理解和掌握化学知识点，并且还有利于学生们把课堂中学到的化学知识和实际生活中遇到的问题进行结合，帮助学生更加牢固的掌握化学知识，促进学生们实现全面发展。
一、情景教学法在高中化学教学中应用的价值和意义
首先，情景教学法在高中化学教学中应用，有利于提高学生们对化学知识学习的兴趣，在兴趣的内在驱动之下，学生们更加愿意花费更多的时间来进行深入的思考和探索，对于化学知识点的学习更加具有动力，以此来提高化学知识的学习效率和质量。其次，更有利于帮助学生们理解化学知识点。高中化学学科的学习，并不是单纯的让学生们掌握化学理论知识，更重要的还是让学生们掌握化学基本技能，并在此基础上，把化学知识和科学技术的发展、国家的发展，世界的发展等进行联系，认识到化学知识的重要作用和价值。情景教学法的应用，学生们通过情景的方式更容易对化学知识点进行理解和掌握，从而对化学有一个更深刻的认识和理解。另外，化学教学中的情景教学法还有利于实现德育教育的内化，以此来提高学生们的化学素养和综合性发展水平。
二、情景教学法在高中化学教学中的应用策略
（一）创设生活化的教学情景
情景教学法在高中化学教学中的应用，化学教师可以和学生们的实际生活进行全面的联系，为学生们的创建生活化的情景教学，以此来实现化学知识和实际生活的紧密联系，利用理论化学知识来解决实际生活中遇到的问题，帮助学生们更好的掌握化学知识，实现化学知识的应用。
在化学课堂教学活动开展过程中，化学教师要根据化学教学内容和生活中的实际经验进行结合，并再此基础上为学生们创设教学情景，引导学生们利用课堂理论化学知识解决实际生活中遇到的问题，巩固学生们对现有知识点的学习和理解，同时也有利于学生们的更好的掌握理论和实践的转化和应用，从而提高学生们化学学习水平，促进高中化学课堂教学目标的实现。
例如，在学习有机化合物—乙烯时，教师可以以绿色的香蕉为情景，引导学生们回忆为什么同一把香蕉中会有熟透的黄色的，还有没有熟的绿色的，并向学生们突出问题“香蕉在南方城市生长，他运输到北方需要很长的时间，但是如果香蕉熟透之后采摘，再运输到北方，很多香蕉就会损坏，很多水果会在没有成熟的时候采摘下来，运输到北方之后，进行催熟，那么通学生知不知道，什么都行可以把香蕉催熟？”通过让学生们思考问题的方式来引导学生们对乙烯的作用进行思考，之后再提出乙烯是一种具有调节作用的化学调节剂，那么如果要想延长果实或者是花朵的寿命，该使用什么化学物品呢？通过这种方式来对化学物质乙烯来进行学习和理解，让学生们把化学知识和实际生活进行联系，更加深入的了解化学知识带你，并加深学生们对化学知识点的认识和理解。
（二）创建信息化的教学情景
在高中化学情景教学法应用的过程中还可以借助于信息化技术来开展，为学生们创设信息化的教学情境，以此来激发学生们学习化学的积极性。比如，在化学教学过程中，教师可以借助于多媒体教学工具，结合化学教学知识点来为学生们创设图文并茂、形象的教学情景，为学生创设一个符合化学教学知识的环境，让学生们进入到教学情景中，通过这种方式来让学生们和知识融为一体，提高教学质量和效果。
例如，在教授金属矿物的开发利用过程中，化学教师可以让学生们观看一些相关的金属冶炼视频，并通过视频来引导学生们进行问题思考，如，让学生们观看金属冶炼厂关于金属冶炼过程的视频，并让学生们思考，冶炼过程中的方法，并引导学生们把冶炼金属的化学公式等写下来。通过这种方式来让学生们直观的了解问题，思考问题，从中获取更多的化学知识。
（三）创设实验教学情景
化学学科有着很强的实践性特点，因此，化学教师在教学过程中，可以通过化学实践操作的方式来帮助学生们理解化学知识，把抽象的化学知识进行具象化的表达，帮助学生们进行理解和掌握，同时还可以提升学生们的实践动手能力。
比如，在海水资源的开发和利用过程中，教师可以组织学生们一同进行海水淡化和循环冷却化学实验。通过把海水中的盐分分离出去的方式来达到海水淡化的作用。教师可以把班级同学分为多个小组，每个小组采用不同的海水淡化方法，如一组采用蒸馏法、二组采用电渗析法、三组采用离子交换法等等。由小组中的成员来进行海水淡化实验操作，在此过程中，化学教师要引导学生们思考不同海水淡化方法的效果和特点，之后由小组成员进行讨论，总结出最终的结果。在班级中进行统一探讨和分析。通过这种让学生们动手操作思考、讨论的方式来提高学生们的动手能力，分析思考能力和团队协作能力，提高化学教学质量。
结语
综上所述，情景教学法在高中化学教学过程中有着非常重要的作用和价值，不仅可以提高学生们对化学知识的学习兴趣，同时还有利于提高学生们的理解能力和动手能力，因此，在高中化学教学过程中，化学教师要利用不同的情景教学方式来进行化学教学，实现高中化学教学目标。
参考文献
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