赵立标
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【摘要】：拥有良好心理弹性的学员，能够积极的面对新环境中的困难和挫折，汲取失败中的不足，积极发挥个人的主观能动性，能够在较短的时问内适应新的环境。因此，研究军校学员的心理弹性与环境适应的特点与关系，对军校学员的心理选拔和心理健康教育对策的制定有着重要意义。
【关键词】：军校学员；心理弹性；军校生活适应
引言
军校的管理环境比较特殊，要求学员严格按照军队的一日生活制度进行，学员不仅要面对繁重的学习课程，还要接受艰苦的体能训练，军事体能达标要求严且高。这对于学员提出了很高的要求，因此学员在适应新环境时出现一定程度困难。
1.心理弹性的概念
心理弹性是心理学中一个非常重要的概念，有学者认为，心理弹性就是在受到严重威胁之下也能够产生使用较好或是发展顺利等结果的一种现象，这也是心理弹性的结果性概念。在过程性的概念上，心理弹性表示一系列的能力以及特征通过动态交互作用导致个体在受到了较大危险或是压力后，能够迅速的恢复成功应对的一个过程。在心理弹性的能力性的概念上，是个体所有的一种主要特征，也是一种品质角度的定义。有学者对能力性的研究发现，心理弹性指的就是个体在受到压力时能够保持自身适应性行为的一种重要能力。能力性定义、过程性定义以及结果性定义虽然并不相同，但都会强调心理弹性主要是在个体受到了危险以及压力后，自身产生积极的应对能力。同时这种能力也能够帮助个体更加轻松的面对困境以及挫折，积极的去适应社会以及主动发展。
2.心理弹性的影响因素
影响心理弹性的因素根据分类方法的不同，一种可分为个体内在因素与外部环境因素，另一种可分为危险性因素与保护性因素。
心理弹性是个体先天条件与后天环境共同影响的结果，由个体先天生物特质与后天环境教育共同决定，受到了个体与环境两个共同因素的制约。Kumpfer发现内在心理弹性因素包括以下内部特征：认知方面（如学习技能、内省能力、谋划能力以及创造力）、情感方面（如情绪管理能力、幽默感、自尊修复能力以及幸福感）、精神方面（如生活中有梦想或目标、有宗教信仰或归属、自信、悦纳自我、有坚定不移的品质）、行为或社会能力方面（如人际交往能力、问题解决能力、沟通能力、同伴拒绝能力）以及身体方面（良好的身体状况、维护良好健康状态的能力、运动技能发展以及具有吸引人的身材）。而外部环境是影响个体心理弹性形成的另一种重要因素。这里的环境泛指个体生活于其中，能影响个体发展的一切外部条件，包括自然、家庭、学校和社会环境，后三者对心理弹性具有决定性影响。
危险性因素与保护性因素是一对相对立的因素，所谓“危险性因素”是指阻碍个体正常发展，使个体更易受到伤害而得到不良发展结果的生物的、心理的、认知的或者环境方面的因素，这也是引发逆境与压力的因素。那么是那些因素促使个体挺过困境?答案是保护性因素。“保护性因素”即是能减轻不利处境对人的消极影响，促使个体心理弹性发展的各种因素，对个体心理弹性的形成起关键作用，可分为内部和外部保护性因素。
内部保护性因素包括坚强乐观、为人诚恳、待人热情等良好的性格与处事风格，应对挫折和压力的经验与能力以及正确的认知加工方式等；外部保护性因素是指个体所处的家庭、学校、社会等环境因素，家庭因素主要包括父母教养方式正确、关系和谐等因素，学校和社会因素包括政府、社会力量、亲朋好友、老师、同学等在物质、认识和情感上的支持。保护性因素使个体对危险环境的应对能力增强。
3.军校学员心理弹性与军校生活适应的研究
军校严格的管理制度对于人生观、价值观、世界观初步形成的军校新生来说是一个极大地挑战。军人的素质培养要求军校生积极适应新的环境，而封闭式的管理，日益繁重的专业学习，艰苦的军事训练以及严格的生活制度无疑使得这个过程变得比较困难。因此，研究军校学员的心理弹性与环境适应程度的关系，对军校学员的心理选拔和心理健康教育对策的制定有着重要意义。
国内学者研究表明，大学生中男生的心理弹性得分要显著高于女生，但由于军校学员性别比例分布不均（女生显著少于男生），男女生的生活环境相差不大，而且军校女学员较普通高校女生有着更好的心理素养与身体素质，因此，男女生心理弹性相差不大。军校与地方高校的生活环境有着本质的区别，选择军校的女生往往有着充分的心理准备，在面对生活中的各种困难时，也能够积极的面对和转变，而且女生的小团体意识较男生强，团体氛围的影响，增强了女生的人际交往能力以及处事能力，加强了女生的应对能力，这在一定程度上也提高了女生的心理弹性，以上综合因素可能造成军校学员中男女学员心理弹性无显著区别。
不同年级学员的心理弹性无显著差异，说明随着入校时间的增长，学员在心理弹性变化中并无明显增减。可能是由于军校封闭式的管理环境使得学员在入校后生活相对平稳并没有经历一些重大挫折，因此，随年级的增加学员心理弹性的变化不大。
在军校的管理模式中，学员骨干只是引领全体学员进行学习、工作和各项任务的完成。在各种日常活动中，学员干部与一般学员所处的环境大体一致，并无因为是学员干部就受到特殊对待。而军队中的团体意识则要求学员干部在学员面对挫折时，协同全体团队学员共同面对，商讨并解决问题。因此，学员干部和一般学员心理弹性水平无显著差异。
本研究认为，不同适应程度学员的心理弹性相差显著，适应不良学员的心理弹性显著低于适应良好学员。张佳佳指出心理弹性较好的学员在入校后，能够很快的通过自我调整产生积极应对来适应军校的生活环境。而心理弹性较差得学员则需要很长得时间来调整自己来适应新的环境，这在一定程度上影响学员在校的顺利成长。特别是个别学员在家长的逼迫下来到军校进行学习深造，这部分学员总是怀着对抗的心理来面对新的环境，各种辛苦的训练加剧了学员不满的情绪，对于学员适应新的环境起到一定的阻抗作用非常不利。
大多数学员在入校后，随着时间的推移及自身的积极调整，学员的适应程度都有所提高，但由于学业及训练的压力逐步加大，二年级部分学员在适应程度上出现一定程度的下降。本研究中的大三学员需要在医院进行见习，学员换了一个管理相对宽松的学习生活环境，学员的适应程度有了明显的提高。
学员的心理弹性对其良好的适应有着积极影响。因此，军校在学员的选拔中应尽量选择高心理弹性者到军校学习，入学后也应注重学员的心理适应，开设相关的心理课程（如心理弹性训练课程、适应训练、团体辅导等）帮助学员解决心理困扰并积极应对；及时发现适应不良的学员，对其进行针对性心理疏导，引导学员尽快适应军校的生活环境。
结语
学员的心理弹性对其良好的适应有着积极影响。因此，军校在学员的选拔中应尽量选择高心理弹性者到军校学习，入学后也应注重学员的心理适应，开设相关的心理课程（如心理弹性训练课程、适应训练等）帮助学员解决心理困扰并积极应对；及时发现适应不良的学员，对其进行针对性心理疏导，引导学员尽快适应军校的生活环境。
参考文献
[1]石磊，李敏，陈珑等.心理弹性研究现状及其对军校心理健康教育的启示[J].中国健康教育，2013，29（11）：24-26.
[2]陈珑，彭李，孟涛等.军校大学新生体能训练成绩与其心理弹性、应对方式的关系[J].解放军预防医学杂志，2014，32（6）：31-32.