颜玉玲
宜宾职业技术学院 四川省宜宾 644003
摘要：基于工作过程的轨道交通实训室建设，是一种基于教育部纪实精神和学校工作性质的新型课程建设和教学方法。
关键词：基于工作过程；轨道交通；课程建设；实训室
引言
随着我国轨道交通工程建设的快速发展，对轨道交通专业人才的需求日益增加，为适应时代发展需要，我国很多高校开设了轨道交通工程与技术专业。轨道交通工程技术专业的高职毕业生必须具备过硬的实践技能，这需要开设一系列实践培训课程和工程教育项目。为适应教育需要，经过广泛研究和反复论证，决定建设独立的轨道理论与实践一体化实训室，以达到高标准高要求。
1.基于工作过程的课程开发的优势
1.1有利于职业能力的培养
高职教育不仅是培养学生专业知识的场所，也是培养学生专业技能的场所，更应以课程改革为目标，培养学生综合专业技能。在工作过程中，通过这种课程改革，打破了传统学科理论化的束缚，将学生的学习过程从课堂中移出，将学习过程与整合相结合，而不完全局限于学生在课堂上学习理论知识。实践课程通过学生的能力、性格发展和与企业的现实世界的联系，强调综合职业技能的培养目标，而不是简单的职业技能培训。
1.2 有助于培养学习兴趣
从学生的角度来看，虽然高职生的学习成绩普遍低于本科生，自主学习能力相对较差，但每个学生对新鲜事物的期望值都很高。在传统的高职教育中，教师是中心。学生往往被动接受相关专业知识和技能，自学空间很小。所以，就职业学生的知识学习而言，有两种类型的知识。一是事实性、概念性、经验性知识，二是程序性知识，即以实践为导向的、操作等级规定和与情况相关的经验性知识，高等职业教育应注重学习过程知识。过程知识是实际工作中固有的知识。在此背景下，提出了基于工作过程的课程改革思路，帮助学生学习过程知识[1]。
1.3 助力学校与企业对接
依托办学优势，与企业合作发展培训中心，让学生在学习理论知识的同时，也获得了公司在该领域的知识、技能和专业素质。让学生通过简单的培训进入毕业后岗位的目的，将显着降低企业培训成本，实现学校与企业的有效对接，促进优质教育资源的共享和持续提升人才培养质量。
1.4 培养工学结合的人才
建立以职业资格为核心的岗位胜任力分析与工作学习相结合的人才培养计划。教育计划由五个平台组成：文化素质、信息技术、职业地位、职业发展和道德素养。实践与理论替代培训项目课程，以工学交替为主，根据岗位要求，以模块化方式开展专项实践培训项目，构建课堂、俱乐部、创新基金会三级培养机制。课堂培训充分利用后能力驱动的模拟培训模式，确保所有学生都能获得合格的教育。随着学生科技俱乐部的成立，有兴趣和特长的学生有了更大的专业技能发展空间。同时，鼓励和吸引学生参与科研课题和精品课程的开发，使个别学生在新技能、新设备方面脱颖而出，成为高校和专业的“代言人”。
2.基于工作过程的城市轨道交通实训室建设的意义
基于工作过程的轨道实训室建设，是与基于教育部文件精神的专业建设相对应的专业建设。建设模范城市铁路，为紧密校企融合、培养高素质专业人才培养人才做出了重要贡献。基于工作过程的城轨铁路建设以基于岗位胜任力分析的专业证书为核心，培养计划由专业岗位、信息技术、文化素质、专业发展、道德素质构成。在教育过程中将理论和实践相结合，对提高教育质量具有重要作用。
3.基于工作过程的城市轨道交通专业课程体系建设
3.1 人才培养模式创新
城铁专业与工作流程岗位的关系非常密切。人才培养要结合产学研相结合的教学方式，既要依靠课堂知识的传授，又要依靠实际生产建设，加大教育改革力度，突破传统教育理论与实践的分离。创新人才培养模式实现理论与实践相结合，采用“嵌入式”教学方法，着力培养应用能力强、理论知识扎实的高素质人才，形成产学研结合、人才开放的格局。
3.2 基于工作流程的城市轨道交通专业工作标准制定
由于此类专业的建设是响应式建设，因此需要构建专业平台与基础平台相结合的课程体系。基础平台建设指导项目教学，专业平台建设以此为基础。面向建立企业工作技能所需的实际要求。在专业水准上，以城市轨道交通建设工作为抓手，满足城市轨道交通控制基础知识要求，培养岗位专业能力。在教育经历中学习并增强彼此的优势，建立专业职业标准[2]。
3.3 课程体系与课程构成
根据城市轨道交通控制专业的岗位能力和标准，建立基础平台与专业平台相结合的课程体系。基础平台建设通过“项目培训”进行，满足基础知识要求。基于工作流程建设城市轨道交通控制专业群平台，培养面向企业实际岗位所需的专业能力。
3.4 专业核心课程标准的建立
以城市轨道交通控制专业核心能力为基础，确定专业化核心课程，制定专业化核心课程标准。以核心课程内容更新和教学模式改革为重点，通过开设精品核心课程，建设以工学为载体的精品课程，融合课程理念和职业技能。以技术成果为教材，建立特色优质核心课程标准。
3.5 实验实训室的建立
根据城市轨道交通控制技术的发展，遵循“硬件更好、软件更强大”的建设原则，以虚实相结合为手段，产学结合为纽带，探索其内涵，更新设备，使实训基地与企业工作现场实现技术同步、文化融合、环境相似、标准一致，满足学生综合职业能力培训和职业能力评估，以及行业人员培训和服务的要求，成为行业职工培训、服务区域经济的平台，构建实践性实验实训基地。
3.6 教育资源数据库的建立
建立教材库是丰富教育内容的重要手段。这可能包括行业领先的技术和信息。主要利用电子培训教材和专业培训软件，为城市轨道交通控制提供教育、研究和资源共享平台。信息网络技术在教育中根深蒂固，随着网络资源的日益丰富，可以为教育工作提供很多资源。网络共享提供了一种获取资源的方式，每个教育单位都可以互相交换教育资源，助力资源库建设。此外，教育资源库建设需要投入一定的资金，建设硬件平台和软件平台，必须坚持虚实结合、软硬件结合、校企结合的原则，确保实训资源和虚拟资源进入资源库[3]。
3.7 项目培训
项目培训主要有两个方面的工作内容。首先，通过为学生安排特定的项目，学生可以参与到实际的职位中，以更好地获取他们的专业知识并为他们的申请奠定基础。其次，可以使用项目培训法。对学生进行分组、模拟协作工作模式等任务，培养学生良好的团队合作意识。
3.8 多媒体教育
由于轨道交通专业与实际岗位的结合非常紧密，单纯依靠课堂上的理论知识可能有很大的局限性，所以为了提高讲课质量，多媒体讲课可以更加直观、清晰地讲解讲课内容。内容易于学生理解。多媒体教育可以将传递的内容以图文形式展示，激发学生的学习兴趣。
结束语
我国城市轨道交通建设城市发展的质量具有很大的影响，其中，轨道交通实训室的建设以及专业教育课程体系的建立为我国城市轨道交通发展提供了有效的支持，为我国城市发展建设作出一定的贡献。
参考文献：
[1]汝宇林，郑劲，伏可夫.基于工作过程的“工学结合”课程解读与实践[J].兰州石化职业技术学院学报，2016，（03）.
[2]李晓红.基于工作过程的高职轨道交通专业课程研究[J].财会通讯，2017，（06）
[3]赵立恒， 何晓丽. 基于岗位综合素质培养的电力机车实训室信息化建设[J]. 科技展望， 2017（25）：258.
颜玉玲 女????? 四川泸州 汉??? 1981.07 硕士??????副教授 轨道交通，电气，机电
宜宾职业技术学院 15892517778
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