降巴西绕
甘孜州职业技术学校 四川省 626100
摘要：在新媒体时代下，网络媒体信息给中职校园文化及管理工作带来了诸多不良影响。然而，大部分中职院校班主任教师在对学生实施管理时，仍然在应用传统管理模式，班主任教师这样的管理方式并不能与时代发展步伐保持一致，并且还会对德育工作的开展起阻碍作用。对此，中职学校应当及时针对网络泛滥行为进行及时调整，降低网络信息对班主任管理工作造成的不良影响。而要想有效提高班主任德育工作效率，必须严格制定网络信息监管制度，以科学合理的方式为学生指引发展方向，促进其健康成长与发展。与此同时，还应当创设多元化媒体素养课程，在提高学生媒体素养能力的同时，帮助学生养成良好的学习习惯及行为习惯。
关键词:新媒体时代;班主任;德育工作
引言
班级管理工作范围较广，涉及内容多而复杂。尤其是中职院校的班级管理，由于学生文化课基础普遍较低，叛逆心较强，班主任不但要负责督促他们的学习，更要做他们的心灵开导师，以让他们在学习生活中不被社会不良风气所影响，在道德修养都有所保证下，提升自身的专业技能与职业素养 。因而，在中职院校班级管理的过程中渗透道德教育尤为必要。而怎样的渗透路径可以使学生的道德素养能够得到更好的提升，则需要相关教职人员不断研究和实践。
一、构建校园网络信息制度
随着网络资源和多媒体技术在校园中的不断发展与壮大，校园文化正朝着多元化的态势进行发展，各式各样的教学资源也对学生成才发展起到一定影响作用。此时，大部分班主任也充分意识到校园网络信息化管理对于加强学生管理、引导学生成长的重要性，并且应当及时根据学生实际情况和网络现状制定合理的制度与规定，以此来完善校园网络信息制度。但是，从目前的各中职学校对学生管理情况分析来看，仍然存在许多问题。管理尺度也大不相同，评价体系也需要不断地更新与完善，信息化管理的层级构建也需要进行合理完善。由于以上诸多管理机制需要进行优化与完善，对于班主任德育工作也造成了不小的困难。而要想有效解决这一问题，就要从以下几方面着手: 首先，需要在中职学校建立科学合理的网络信息发布机制，对信息内容进行合理分配与整理，通过层层筛选、甄别、编辑修改等过程后再向学生进行传递，以此来确保学生能够接收到健康、科学、积极的网络知识，以此来督促学生健康成长。学校还应当针对学生现阶段发展情况在学校创设网络监管平台、及时对学生实际情况、舆论、网络不良信息等进行筛选和处理，此外针对对学生成长发展过程中出现的问题应当给予公平合理的点评，并列举实际案例的方式来帮助学生树立正确的价值观和人生观。其次，学校还应当增多校园文化建设活动，对本校的编辑工作师资队伍进行壮大，使其逐渐熟悉和了解德育工作规律。当学生重视对校园文化队伍的建设后，不仅会促进学生更加重视自身品德素养能力水平的高低，还有助于良好校园德育氛围构建，并为班主任工作提供有力保障。再次，学校还应当及时对网络信息资源进行合理净化，通过网络平台、微博等宣传班级管理信息及校园文化信息，以此来对学生网络信息进行监管，及时掌握现阶段学生的学习情况及成长动态。及早发现学生的不良行为，并及时进行处理，尽最大可能将不良行为扼杀在摇篮里。
此外，班主任还可通过网络平台与学生进行互动交流，及时掌握和了解学生在实际生活和学习中存在的问题，并及时为学生做好思想疏导工作，以此来为学生树立新的发展方向，为班级生态文明构建提供有力支持。
二、开设校园媒体素养课程
当下校园生活化和学生成长信息化已逐渐已是当下社会发展必然趋势，若班主任一直不对自身抵制网络资源和多媒体信息的态度进转变，不仅会严重阻碍管理工作的时候，也不能从根本上对学生管理问题进行解决，甚至还会使学生出现严重的逆反心理。因此，班主任应当及时对新媒体时代的优势与特点进行了解，积极在学校内建设院校新媒体素养课程，鼓励学生参与到健康文明的网络中学习知识，使学生在参与过程中获得成长。引导学生学习新媒体课程，既可有效提高学生网络应用能力，还能提高学生参与学习的积极性。比如，教师在进行教学时，可通过网络来下载与教学内容相关的视频和课件，通过这样的方式不仅可提高学生学习的积极性，还能使成绩稍差的学生通过观看视频内容对课堂感兴趣，进而提高课堂教学效率。此方式不仅可使班主任在课堂中为学生普及网络知识，还帮助学生养成良好应用网络的习惯，进而树立正确的价值观，提高学生抵抗不良网络信息的能力。
三、以身作则，树立良好师长榜样
教育的开展必定是自上而下的，如果教师在教学领域的能力与水平远不如学生，则学生必然不会再听从教师的教导。因而，班主若要想通过日常的渗透提升学生的道德修养，首先要做到的便是自身道德修养的提高。很多班主任自认为道德修养水平较高，但在面对上课态度散漫、对待师长轻慢、破坏课堂纪律、不能与同学友爱相处的学生之时，所有的耐心与修养顷刻间“荡然无存”。粗暴的管制虽然在短期内能够收到效果，但从长远来看，以暴制暴只会将学生与教师带到相处的对立面，而当学生有任何问题都不与教师倾诉时，教师对其的管理反而更加难以展开 。因此，教师应当以身作则，对学生展开以尊重为前提、以包容为内核的管理教育，学生们受到尊重与平等的对待，久而久之，自然也可学会对自身的尊重，对教师的尊重，乃至对所有人的尊重。需要注意的是，尊重的管理并非口头上的表示，而是在行为上时时刻刻能照顾到学生的感受。中职学生遭到中考的失败，内心里通常十分脆弱敏感，教师要注意日常管理的言辞，减少对学生自尊心的伤害，经常传达友善与关心，学生们才会被这种高贵的品格所感染和打动。
结束语
综上所述，德育在教学中的渗透与开展可以有效提升学生的思想道德素养，并能对班级良好氛围的塑造提供必要的基础。而对于中职院校的学生而言，德育教学的开展和延伸还可以帮他们加强职业道德素养，使他们能够在日后的职业道路上越走越远，因而德育在中职院校的开展更显重要。而基于中职学生所处年龄段较为叛逆敏感，所以德育要以间接渗透的形式开展，在学生的认同中收获效果。
参考文献：
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