朱万荣
江苏省惠山中等专业学校 214153
摘要：在全面实行新课程改革形势下，素质教育理念深入人心，培养高素质综合性人才，已成为当前的首要任务，具体到中职计算机专业而言，应以发展学生的计算思维为导向，促使学生逐步形成计算思维意识，掌握并熟练运用计算思维方法，由此不断强化计算机专业技能，为达到这一目标，教师需摒弃原有的教育指导理念，革新课程讲解方式，进而使学生的计算思维得到良好培养。本文将以此为中心展开研讨，分析探究切实可行的实践策略，以期为教育同仁提供有用的参考依据。
关键词：计算思维；中职；计算机专业；教学策略；探究
引言
计算思维作为思维性活动的一种，其涵盖计算思维方法、计算思维能力、计算思维意识，具体而言，计算思维方法是计算思维的核心内容，当学生掌握此种方法后，即可运用计算机的方法来处理现实问题，而计算思维能力即运用计算机来处理与之有关的问题的能力，并需在处理过程中，用到计算机的硬件或软件系统，计算思维意识则是指潜存于学生大脑中的一种科学性思维意识，可使学生从意识层面来处理问题。新形势下，计算机学科获得快速发展，计算思维这一概念应运而生，成为推动中职计算机专业教学改革的关键动力，为使学生的计算思维得到良好培养，任课教师革新教育指导理念，采用以开发计算思维为导向的授课形式，在实践教学中强化学生的计算思维，与此同时，教师还需正确认识到，培养学生的计算思维，对其未来发展起到的积极效能，结合当前最新趋势，优化延伸课程内容，遵循学生发展的客观规律，由此使学生的计算机专业技能得到逐步强化。
一、在中职计算机专业教学中培养学生计算思维的实践策略
就当前的中职计算机专业教学现状而言，其中仍有一些亟待改进的问题，需要任课教师予以其特别注意，如计算机教学内容不够全面，授课形式过于模式化、程序化，未能正确认识到培养学生计算思维的必要性，进而致使学生的计算机专业技能，难以得到逐步提升，与此同时，教师仍采取照本宣科的形式，抱有“只要讲解完知识点就完成教学任务”的错误观点，学生空有理论知识，对于如何运用知识、学以致用一知半解，在走上社会、走上岗位后无法发挥专业技能，从而影响终身发展。
（一）采用以培养计算思维为导向的授课形式
中职计算机专业任课教师要想使学生的计算思维得以快速发展，就要先踊跃地革新教育指导理念，采用以发展计算思维为导向的授课形式，促使学生逐步强化计算思维能力，深化对计算机技术知识的理解，学会应用计算机技术知识，具体而言，任课教师需对计算机授课过程予以高度重视，在实践中锻炼学生的计算思维能力，进而使学生能够将计算机知识，运用到现实生活中。为达到这一目标，任课教师需在原有授课形式的基础上进行创新，通过采用实践模拟、思维导图等新型授课形式，以此来进行课程内容的讲解，运用探究式的引导启发方式，帮助学生发现问题，引领学生思考问题，激励学生处理问题，进而使学生形成自主解决问题的良好品质，通过实行上述措施，可帮助学生不断强化计算思维能力，同时也能使其计算思维得到良好培养。譬如，任课教师在传授计算机技术管理与数据库相关内容时，可使用思维导图这一授课形式，带领学生对计算机系统中的中央处理器（Central Processing Unit）、内存等硬件展开研讨，对数据库编辑与应用等进行深入探究。
在介绍计算机编码知识体系时，可组织学生进行实践操作活动，由此对其数据、汉字、影音、图片等编码加以展现和表达，在此期间，学生的计算思维能够得到良好培养，计算思维能力也能得以逐步强化。
（二）在实践教学中培养学生的计算思维
计算机基础课程是中职计算机专业教学的核心关键，同时也是非计算机专业学生必须掌握的重要课程，在实际教学期间，任课教师不仅要帮助学生深化对计算机基础知识的理解，使其能够熟练运用计算机基础知识，还要引导学生找到计算机与其他科目的内在联系，进而在其他科目的学习过程中，积极使用计算机基础知识，这样一来，学生的学习效率与水平，就将实现质的飞跃，在此期间，需要任课教师特别注意的是，在学生处理一些较为专业的问题时，应要求其在计算机基础技术的协助下进行。除此之外，在中职计算机专业教学期间，任课教师可通过采用实践教学模式，以此来帮助学生强化动手操作能力，继而进一步提升课程讲解成效，因中职学生的思维意识尚未成熟，好奇心较重，面对新鲜事物有着强烈的探究欲望与兴趣，尤其是计算机、互联网，学生的学习积极性能够很快地被调动起来，鉴于此，任课教师在实践教学过程中，可恰当地运用网上的真实案例，再带领学生就案例展开分析研讨，由此使学生慢慢形成运用计算机处理问题的良好品质。通过实行上述措施，可使学生更加透彻地理解计算机技术知识，熟练运用这些知识，同时也能强化学生的计算思维能力。
（三）优化延伸教学内容
在中职计算机专业教学中培养学生的计算思维，需要任课教师对课程内容加以重组，梳理出核心知识点的主线，在原有课程内容的基础上，加入能够开发学生计算思维的课程内容，合理安排教学难点、重点及关键点，去除老旧的、落后的基础知识，确保学生的计算思维能够得到良好培养。在计算机基础课程内容的优化延伸过程中，任课教师可从以下方面入手：计算机技术的论述、计算机的基本原理、程序设计语言和计算机网络等等，进而保证课堂讲解内容涵盖到更多的计算机领域，除此之外，还要在授课期间，适当地向学生介绍计算机的发展史、现状及前景等，由此使学生正确认识计算机专业课程，找到学习探究的意义所在。除理论内容以外，任课教师还需合理安排实践教学内容，确保学生的计算思维得以快速发展，其专业水平得以进一步提升。
二、结束语
综上所述，在中职计算机专业教学中培养学生的计算思维，是新形势下社会赋予中职院校的全新使命，也是培养综合性人才的关键举措，为达到这一目标，任课教师需摒弃原有的教育指导理念，采用以开发学生计算思维为导向的授课形式，在实践中强化学生的计算思维能力，使其在深化理解课程内容的前提下，不断提升个人专业技能水平。
参考文献：
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[3]陈婧.中职计算机基础教学中计算思维能力的培养策略[J].通讯世界,2016(06):262.
朱万荣，男，1980.02，汉族，江苏宝应，大学本科，高级讲师，江苏省惠山中等专业学校，中专计算机教学，