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信息技术与高职英语听说教学相融合研究

发表时间：2021/8/13 来源：《文化研究》2021年9月上作者：周密

[导读] 信息化技术的应用和推广对教学改革影响巨大。“互联网 +” 在现代教育中的应用，促进了教育教学技术的革新与创新，不断涌现的校园网络平台、多媒体技术、信息化教学管理、云桌面等逐步代替了以前传统的教学方式。

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摘要：信息化技术的应用和推广对教学改革影响巨大。“互联网 +” 在现代教育中的应用，促进了教育教学技术的革新与创新，不断涌现的校园网络平台、多媒体技术、信息化教学管理、云桌面等逐步代替了以前传统的教学方式。英语作为国际上广泛交流的工具，教学方式也随之变得灵活多样。如何提高教学效果，如何激发学生学习兴趣，如何确保教学质量，提高教学效果成为英语教师们研究的主要问题。
关键词：信息技术；高职英语；听说教学
        引言
        随着时代的不断进步，信息技术的发展给高职院校的英语教学带来了一定的机遇，有助于拓宽学生的视野，增强他们理解知识的能力。一项调查显示，在人们的日常生活中，听力占45%，口语占30%，读写占25%，可见听说在高职英语教学中的重要性。因此，在教学过程中，英语教师应充分利用信息技术为学生营造生活情境，开展相应的口语活动，确保高职学生能够熟练地用英语进行交流。
        一、通过融合优化教学模式
        高职英语听说教学与信息技术相融合就是将英语听说教学的过程与信息技术合理融合，构建适应听说教学需要的信息化环境，体现技能，充分发挥教师主导作用，又能突出体现学生主体地位，以自主探究合作为特征的新型方式，充分激发学生学习的主动性，积极性，创造性，促进传统的课堂教学结构。听说教学与信息技术的融合能激活课堂。新型语言实验室、多媒体、网络教学平台等为学生提供了全新的学习环境。通过一些软件可以创设情景，实现与同学的合作交流，或者与虚拟的对象进行交互式学习，能够大大地激发学生自觉主动地参与到英语听说训练中来，形成以学生发展为目的，以学生活动为中心的开放式的教学新模式，真正发挥学生的主体作用。通过课堂指引和课后自主学习，从语音获得信息的输入（听的效果），在交流中得到输出（口语的训练），实现知识的获得和内化，提高英语听与说的教学效果。课程与信息技术相融合不是简单地把教学材料通过媒介进行呈现，这种融合应该充分体现教师的教学理念和语言教学的方法，实现教师个性化教学，提高教学质量。这是教学改革的核心，也是课程教学与信息技术相融合的目标。
        二、优化英语教学用语使用
        英语作为一种语言，需要在交流和使用过程中得以提升。但目前的高职英语教学中，很多英语教师在教学过程中使用英语频率过低，个别教师除了在师生问好、单词拼读、文章范读等环节中必须使用英语外，其他教学环节及过程中很少使用英语，课堂教学缺少良好的语言环境，不利于学生听说能力的提高。

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上述原因的造成除了地方及学校环境客观因素外，更多是与教师自身专业素养有关。在当前信息网络技术条件下，教师在认识到自己上述不足的同时，应注意从如下方面提升:一是积极主动地通过网络途径学习提升自己的业务知识和能力，如英语发音的标准问题;二是积累英语教学用语，并根据课堂情境大胆自由灵活地予以运用，营造浓厚的英语课堂教学氛围，尽可能逐步地实现全英文授课。
        三、引入丰富的听力材料，强化学生的英语语感
        想要锻炼学生的英语听说能力，英语教师应当认识到信息技术教学的重要性，将信息技术教育手段引入到课堂教学当中，以信息技术作为学生听说练习的工具，使学生形成较高的英语学习能力，具备较高的综合素质。在中，英语教师通过信息技术引入了丰富的听力材料，在网络上搜寻到大量与教材相关的听力资料，选择出适合当前高职生的听力资料，以听力材料拓展学生的听说能力，增强他们对听说内容的掌握程度。学生通过信息技术听取听力的材料，在互联网上观看各式各样的英语电影、电视剧及节目，从不断练习中抓住听力材料的主旨内容，明确材料的主题与中心含义，同时，将所听取的材料复述出来，准确地表述出自我听取到的内容，进而强化学生的英语语感。
        四、搭建多种学习平台，教师积极参与信息化教学资源的开发
        在互联网和信息技术发展的今天，各种英语学习软件、网络平台层出不穷。学生们在信息技术发展的现代社会，英语学习内容丰富，知识不断更新，自由选择度更大。比如，以前在英语学习中遇到不认识的生词，学生们要借助工具书查找，信息技术出现后，学生们可以下载各种英语学习软件，查阅需要了解的内容，提高自身的英语水平。教师们也可以借助网络平台，通过某个软件布置学习任务，补充一些学习资源，让学生们通过网络平台与教师进行网络互动，进行师生对话，提交作业等。这些功能是传统教学无法实现的。教师们把自己使用的优秀教学课件、优质的网络教学视频、突出的数字化资源等进行分享，最大限度地发挥信息化资源的效能，更好地为培养人才服务。
        结束语
        信息技术与高职英语听说教学的深度融合改变了教师的教学观念，丰富了教学资源，实现了教学方式的创新，增强了学生课堂学习和自主学习的积极性和主动性，这一变化契合建构主义理论的认识论、学生观、教学观及师生观，应该深入研究和实践，以提高教学效率。
参考文献
[1]陈春萌.信息技术在高职英语听说教学中的应用策略研究[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊),2019(09):1-2.
[2]田玉,汤应.基于“互联网+”背景下高职英语听说教学的思考与实践[J].智库时代,2019(27):87-88.
[3]张向娥.基于移动互联网的高职英语听说教学改革与研究[J/OL].中国培训:1[2020-10-21].