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浅谈小学语文教学中如何培养学生阅读能力梁信勇

发表时间：2021/8/13 来源：《文化研究》2021年9月上作者：梁信勇

[导读] 小学语文教学设计的内容是十分复杂且多样的，小学语文阅读教学是其中一项十分重要的内容。

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摘要：小学语文教学设计的内容是十分复杂且多样的，小学语文阅读教学是其中一项十分重要的内容。想要做好小学语文阅读教学，教师应该积极引导学生以正确的态度去阅读，教师还应在日常教学中加强对学生阅读能力的培养，给小学生更多的阅读机会。故针对小学语文教学中如何培养学生的阅读能力等内容进行具体的分析和论述。
关键词：小学；语文教学；培养；阅读能力
        引言
        小学语文是小学阶段的重要科目，能够有效的培养学生的认知能力和理解能力。在语文教学中，培养学生的阅读能力是非常重要的教学目标。本文首先分析了在小学语文教学中培养学生阅读能力的重要性，然后针对如何在教学中培养学生的阅读能力提出了几点策略。
        1在小学语文教学中培养学生阅读能力的重要性
        随着网络的发展，学生获得信息的来源越来越多，也更加具有便捷性。但是，对于小学生来说，获取信息的最好方式就是阅读。在小学语文教材中，选择的文章都与学生的身心发展特点相符，在教师的指导下，学生能够对作者在文章中所表达的中心思想有更好的体会。同时，学生可以获得的课外阅读资源也很多，很多书籍都配有插画，能够增加阅读的趣味性，降低阅读的难度。通过阅读还能够丰富学生的课余生活，开阔学生的视野，丰富学生的知识储备，提高学生明辨是非的能力，促进学生身心健康的成长。因此，通过有效的阅读能够促进学生理解能力的提高，使学生平时所学的语文知识得到强化，同时还可以锻炼学生的表达能力以及写作能力，为学生学习其他科目打下良好的基础，促进学生的全面发展。
        2小学语文阅读教学中存在的问题
        2.1教师重视程度不高
        教师对一种教育方式的重视程度决定了这种教育方式实行的程度，一些教师长期受到传统教学观念的影响，会认为在对小学生进行语文阅读教学的时候只需要让小学生熟读阅读内容就行了，只能按照教材进行枯燥的知识讲解，不能意识到在语文教学过程中对小学生语文阅读能力提升的重要性，也不能理解语文阅读能力的提升会对小学生的其他方面能力的发展产生的影响。教师往往会采用背诵、抄写等方式让学生进行语文阅读学习，这种教学方式会打消学生学习语文阅读的积极性，导致一些学生对语文阅读的学习产生厌烦的心理，影响进行活动的开展。小学生的年龄较小，对于知识没有较强的选择能力，如果教师不重视语文阅读学习，不能为学生选择合适的教学方法，就会导致学生没有正确的学习计划，导致学生阅读效率低下甚至产生放弃对阅读学习的情况。
        2.2教学方法不正确
        语文阅读教学是一门基于语言表达之上的教学，在教学过程中，需要教师积极与学生急性交流，才能保证语文阅读教学发挥真正的作用，对小学生的阅读能力的提高奠定基础。但是现在大多数教师更加注重教学任务的完成情况，忽视了教学的质量，不能通过提问等方式与学生之间的沟通，而且，即使一些教师能在教学过程中通过提问的方式对学生进行引导，但是问题的提问方式不正确，学生只能通过回答是或者不是来解决问题，不利于学生思维能力的拓展。

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久而久之，学生等就会产生厌学的心理，学生不能在课堂中积极的思考，只能被动地接受教师传授的知识，导致教学质量的下降，对于学生阅读能力的提高产生了阻碍作用。
        3如何加强小学生的语文阅读能力
        3.1注重阅读情境构建，培养学生语感能力
        情境教学能够很好的将年幼的小学生带入文字创设的环境当中，提升学生的阅读积极性，在阅读线索的引导下，把握文章重点词语、重点句子和重点段落，在细细品味和仔细研读中把握文章中心思想，感受作者的写作意图。
        3.2提升文化素养，培养阅读兴趣
        阅读行为不应局限于课内，但很明显很多语文教师没有认识到这一点。在教材内的有限阅读素材中，教师逐渐缺失对海量课外阅读资源的应用意识，单纯地剖析教材中的篇章，不利于学生阅读兴趣的培养。基于此，语文教师要将符合小学生心智特征与兴趣爱好的内容与课堂教学相融合，提升小学生的文化素养，并使其产生对语文阅读的长久兴趣，进而让学生能够在乐学的环境中提升文化素养。
        3.3营造良好阅读环境，磨炼学生阅读耐性
        “不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”阅读并不是一蹴而就的短暂瞬间，而是一个漫长的积累过程。因此，在阅读教学过程中，教师既不能让自己的教学戛然而止，也不能让学生的阅读半途而废。教师要清楚地认识到阅读教学的价值所在，把阅读能力培养归纳到教学任务的队列当中，而不是仅仅把它当做课外活动或兴趣培养。环境对一个人的影响是巨大的。教师要努力为学生构建一个长久化的、舒适自由的阅读环境，从而让学生的阅读经验得到积累，磨炼学生的阅读耐性。
        3.4指导学生的阅读方法，加强学生的阅读积极性
        小学正是学生学习习惯的养成阶段，需要教师正确、科学、专业的指导。阅读在语文学习中占有着至关重要的地位。学会阅读方法、养成良好的阅读习惯，对于小学语文的学习有着重要意义。首先，考虑到小学生的阅读能力有限，教师在初步带领学生阅读的时候，可以适当地选取文章的节选进行阅读学习，然后再结合学生的掌握情况，逐渐增加学生的阅读量，在这个循序渐进的过程中，小学生能够更好地消化和掌握阅读的技巧。其次，在开始阅读阶段，教师可以带领学生进行有感情的、比较缓慢的朗读，在朗读过程中能够强化学生对生字词的认识，还可以有效地增强学生的阅读能力。当学生能够流利的朗读，且朗读速度明显提高之后，可以进一步指导学生进行快速默读，从而提高学生的阅读量。
        结语
        综上所述，在阅读教学中，教师要明白语文学习需要学生拥有一定的阅读量，这样才可以更好地自我表达，也可以在考试中取得理想的成绩。语文成绩跟学生平时的阅读量在一定基础上是成正比的。教师教学时，可以培养学生的兴趣，使他们喜欢上阅读，增加阅读量，这不仅可以提高小学生的语文素养，也能在一定程度上提高教师的课堂效率。
参考文献:
[1]张金玉.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养研究[J].学周刊,2019(34):118.
[2]李兴梅.论小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].中国校外教育,2019(26):58-59.
[3]陈霞.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养探析[J].学周刊,2019(20):135.