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新时期多媒体技术在初中英语教学改革中的应用分析

发表时间：2021/8/13 来源：《文化研究》2021年9月上作者：伍青妹

[导读] 随着教育机制的改革和科技的发展，素质教育的理念受到了广泛关注。

广西壮族自治区桂林市全州县文桥镇朝阳初中伍青妹 541505

摘要：随着教育机制的改革和科技的发展，素质教育的理念受到了广泛关注。因此，要求教师在日常的教学过程中，要积极的转变教学方式，将多媒体技术应用到教学之中，可以在很大程度上提高课堂教学效率。基于信息时代化的发展，多媒体技术的优势较为明显，是教育现代化发展必备的条件之一，尤其是对于枯燥的英语教学而言，多媒体教学的应用有着关键的意义。英语内容本就枯燥、无趣，学生学习兴趣缺乏，教师利用多媒体技术可以让教学内容更加趣味地展现出来，将“填鸭式”教学方式充分改变，促进了新型教学方式的出现。基于此，本文讲述了当下初中英语教学现状，并分析了多媒体技术应用在初中英语教学改革中的优势，并提出了针对性的应用策略。
关键字：多媒体技术；初中英语；教学改革；应用策略
        引言：
        英语是初中阶段必修的重要学科，英语课贯彻在整个教育生涯始终。初中正是打造基础的最佳时机，提升教学实效性十分关键。尤其在经济全球化的发展趋势下，学好英语这一世界通用语言有着深远的意义。目前初中英语课堂教学仍存在着许多不足，学生学习积极性不足，学习热情缺乏，所以教学方式的改革是必然的，而引入多媒体技术就显得十分必要，多媒体的应用能丰富教学方式，使教学内容更加趣味，且扩展了教学资源，能促进学生英语核心素养的发展。
        一、初中英语教学现状
        （一）教学实践较为缺乏
        英语本身就是由语言交流衍生而来的，实践是不可或缺的一部分。而据目前教育现状分析，部分初中英语教师教学仍然注重“应试教育”，注重教师的“教”，忽视学生的“学”，正在这样的教学模式开展教学活动，学生只提高了应试成绩，导致英语学习能力得不到提升。在教学过程中，初中英语教师将精力投身于挖掘教材知识，课堂教学的讲解方式较为单一，学生更多学习的是理论知识，应用能力十分不足，“高分低能”的现象屡见不鲜，学生在英语考试上成绩优异，但在实际沟通中却连基础对话都做不到。
        （二）学生学习热情不高
        初中学生正处于青春期阶段，贪玩心较强，英语课堂相对枯燥无趣，所以学生在学习时无法全神贯注，对于英语的重要性认知不足。学生的学习更多是依据于自身喜好决定，这就导致学习英语的热情偏低，学习兴趣缺乏，在课堂教学时经常走神，学习效率较低。并且由于教学实践的不足，学生认为英语是一门理论课，实践意识没有养成。因此，英语教师在教学过程中要对自身的教学模式进行改革，以培养学习兴趣、构建愉悦课堂为目标，促使英语教学能紧随时代发展的步伐。
        二、多媒体技术英语在初中英语教学中的优势
        在英语的教学过程中，多媒体技术的应用可以从多角度来输入教学信息，将图像、文字、音频、动画等巧妙结合，将多方面的优势综合在一起，以最直白的方式来传递教学信息。笼统来说，多媒体教学具备以下几方面优点。首先，多媒体教学动态性强，表达更为生动、形象，可以将枯燥的英语内容趣味的展现出来，学生理解起来更为容易，记忆也更加深刻，其直观特点能让学生多角度的感悟知识，不再局限于视觉、听觉，使知识传递更加透彻。多媒体技术拉近了教学内容和学生间的距离，传统的教学会让学生觉得教学内容局限在书本中，学生理解差异性较强，而多媒体技术则最大限度地拉近了学生和知识的距离[1]。其次，多媒体技术扩充了教学资源，在当下的发展形势下，教学内容更迭速率较快，而多媒体技术有着丰富的教学资源，将其有效应用，能降低教师备课压力，在课堂教学中也有更多时间和学生进行互动。最后，则是培养学生的学习兴趣，英语教师将多媒体技术应用到教学之中，以生动、趣味的教学内容来吸引学生的注意力，创建良好的学习氛围，从而使得学生的自主学习能力得到有效提升。
        三、多媒体技术在初中英语教学中的应用策略
        多媒体技术在初中英语教学中的应用形式多样、内容丰富，教师可以借助其优势，培养学生学习兴趣、创设教学情境，加强理论和实践的融合，增强课堂教学的灵活度，切实有效的提高教学质量，为学生日后的英语学习奠定坚实基础，发展良好的语言交际能力。

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         （一）激发学习兴趣，提升学习效率
        兴趣是最好的老师，尤其是针对初中生而言，初中生大都凭借喜爱做事。因此，教师可以从培养学生的兴趣入手，来提升课堂教学效率[2]。由于大部分学生学习英语的方式都过于机械，教师领读，学生跟读，机械式的记忆单词、语法，对于知识的自主思考严重缺乏，这一现象的本质就是因为学生对英语学习不感兴趣，甚至在长期的影响下，形成一定的抵触心理。多媒体技术的特点就是多样、趣味，是培养学生英语学习兴趣的最佳方式。例如，在进行外研版初中英语教材中“where is my pack”的教学时，其中有in、on、under、behind四个介词的用法学习，如果只是参照教材讲解如何使用，课堂教学气氛就会十分沉闷，学生的记忆有效性较低，应用能力的培养更是无从谈起。在此阶段，教师可以利用多媒体制作微视频来开展教学活动。例如，教师可以设置一只可爱小狗和盒子的教学情境，小狗跳进了盒子里面，屏幕上显示的是“in”的基本用法，而当小狗从盒子里跳出来，跳到了盒子上方，对应显示的就是“on”的基本用法，小狗躲在盒子后边，屏幕就会显示出“behind”的基本用法，小狗跑到放置盒子的桌子下，屏幕就显示了“under”的基本用法，将枯燥的教材内容融入到动画内容中，学生对于介词的理解无疑更加透彻，并且学习热情十足，对于英语学习的认知也发生了一定的转变，产生了学习的期待心理。
        （二）创设教学情境，营造活跃的教学氛围
        情境创设是经常采用的教学手段之一，而多媒体技术无疑给情境创设提供了有力支持。初中英语的衡量标准就是学生的语言运用能力，但目前大部分初中生的英语运用能力都较差，普遍存在发音不准、词汇不足的现象，即便进行课堂讨论，也只是利用汉语进行交流[3]。例如，在进行外研版初中英语教材中“famous people”的教学时，就会设计“Which famous people do you know？Who do you like best？”的话题讨论，学生热情十足，但却只是用汉语表达，并且讨论的内容偏离了教学，学生热情十足，但沟通能力却有限。针对这一现象，教师可以发挥多媒体技术的优势。教师在课堂教学前，可以制作相对应的教学课件，罗列学生熟知的名人图片，并附带主要事迹。教师引导学生利用英语来翻译人物事迹，从学生的兴趣、角度出发，提高学生课堂的参与性，且教学氛围也十分活跃，使得学生的语言表达能力得到了有效的锻炼。
        （三）扩展教学资源，丰富学习渠道
        在教学之中，教师要积极的利用多媒体技术来扩展教学资源，丰富学生的学习渠道，以增加学生的英语词汇积累[4]。传统的英语教学采用教材、黑板、口语结合的方式，而多媒体技术的应用，就应将图像、声音、动画结合在一起，并利用共享的网络资源，拓展教学内容，丰富表现形式。例如在进行外研版初中英语教材“season”的教学时，教师就可以利用动画来分别展现spring、summer、autumn、winter，每一个季节都有着鲜明的动画伴随，有着标准的发音，学生在观看动画的同时，对词汇的记忆也就更加深刻，这样的教学充分调动了学生的自主性，提高了教学的效率。
        结束语：
        综上所述，英语课程的地位毋庸置疑，目前的英语教学还存在着许多问题，需要教师合理地进行解决，让更多学生热爱英语学习，课堂效率也就随之提升。多媒体技术有着传统教学所不具备的优点，要想促进教学的改革，就需要充分发挥其独特优势，首先，对于教学方式而言，利用多媒体技术来颠倒教学地位，注重学生的“学”，辅以教师的“教”，使学生的自主学习能力得到良好的培养。其次，借助多媒体教学，开展教学实践活动，提升学生的英语应用能力，发展英语核心素养。
参考文献：
[1]郝敏婷.多媒体技术在初中英语教学中的应用误区及改善策略[J].知识窗（教师版）,2021(03):19.
[2]徐嘉男.关于在初中英语教学中应用多媒体技术的策略研究[J].天天爱科学（教育前沿）,2021(04):75-76.
[3]潘琦.多媒体技术在初中英语教学中的应用策略分析[J].考试周刊，2021(18):93-94.
[4]刘仁芳.新时期多媒体技术在初中英语教学改革中的应用分析[J].中国教育技术装备，2015(09):102-103.