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浅谈信息技术在小学语文课堂教学中的运用朱绍祥

发表时间：2021/8/13 来源：《文化研究》2021年9月上作者：朱绍祥

[导读] 在小学语文教学中融入信息技术为语文教学注入了新鲜的血液。尤其是在信息化时代，当前教学已经很难不受到信息技术的影响，但是在实践中发现，信息技术指导中大多数都是形式大于教育意义和内容。

云南省曲靖市罗平县钟山乡舍克完小朱绍祥 655809

摘要：在小学语文教学中融入信息技术为语文教学注入了新鲜的血液。尤其是在信息化时代，当前教学已经很难不受到信息技术的影响，但是在实践中发现，信息技术指导中大多数都是形式大于教育意义和内容。基于这一现状，小学语文教师需要认识到将信息技术融入到教学实践中的必要性，并有效融合信息技术开展教学，从而让信息技术发挥积极的作用，推动小学语文教学的发展。基于此，本文章对信息技术在小学语文课堂教学中的运用进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：信息技术；小学语文；运用
        引言
       语文是小学学科中最重要的一门，内容丰富，教学难度大，运用信息技术可以解决很多困难，调动学生的学习积极性，信息技术让学生在图、文、声并茂的环境中高效率地学习，提高学生的思维能力，达到高效教学的目的。
        一、应用信息技术导入合理问题，激发学生探究兴趣
        在教学《将相和》这篇课文时，首先，我应用信息技术为学生介绍了战国时期的历史背景以及和氏璧的由来，使学生初步感受到了历史人物司马迁的特殊魅力。接着，我向学生提问道：“这篇课文中隐藏着许多成语，大家能够从阅读中找到多少呢？咱们计时看谁找的最快最多好不好？”这引发了学生的竞争意识，使学生对文本的阅读产生了极高的积极性，让学生以活跃的思维对课文内容进行初步了解。然后，我引导学生对课文进行了阅读，帮助学生理清了课文脉络，就文本对学生提出了关于评价历史人物的问题，在助力学生分析问题的过程中使其感受到了蔺相如的机智勇敢、顾全大局，体会到了大将军廉颇为了国家利益知错认错的优秀品质。最后，我引导学生总结了完璧归赵、渑池之会、负荆请罪的道理，让学生互相谈论了在阅读文本中解决问题的感受。这样，我在信息技术的辅助作用下导入合理问题，使学生产生了极高的探究兴趣，深化了学生对文本内容及内涵的印象，充分实现了小学语文课堂教学质量的提升。
        二、制作多媒体课件，突出教学重点
        制作多媒体课件是现代信息技术与小学语文教学深度融合的突出表现。制作多媒体课件时，小学语文教师要结合语文教学知识结构，将语文课本中的知识内容以多媒体课件的形式呈现出来，让学生能够通过多媒体课件即全面了解教学知识内容，同时，通过突出教学重难点促进学生深度掌握重点教学内容，以此发挥好教师教学的引导作用，提高学生语文学习能力。制作多媒体课件时，教师也应注意课外语文知识素材的适宜引用，在学生掌握教学内容的前提下，帮助学生拓宽语文知识内容、丰富语文学习资源、拓展语文知识面、延伸语文思维深度与广度、提高学生自主学习能力和深入探究能力。

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比如，在开展认知类语文教学时，教师可将语文课本知识内容以多媒体课件的形式全面呈现出来，同时突出教学重难点，另外还可融入课外素材资源，以此帮助学生理解和消化教学内容，拓宽学生认知范围，提高学生认知能力和语文学习能力，促进学生提升理论结合生活实际的运用能力，全面提高学生语文素养，促进学生成长与发展。
        三、利用信息技术，化静为动直观教学
        在小学语文教学过程中，由于学生想象力和创造力的发展还不是特别成熟，教师在教学过程中就可以充分发挥信息技术的作用，把静态的知识通过动态的形式呈现出来，帮助学生突破学习过程中的难点问题，有效激发学生的学习兴趣，让学生在学习过程中注意力能够更加集中。例如，在讲解《田忌赛马》一课的时候，教学的重点和难点是要引导学生通过学习故事，学会在分析问题的过程中能够从劣势当中找到优势，要能够扬长避短，在做事情的时候能够尝试新的方法和新的思路。在教学过程中，为了突破教学的难点问题，教师就可以用多媒体教学手段给学生呈现田忌几次赛马的过程，并且让学生在观察的过程中询问学生“同样的马，为什么两次比赛的结果差别这么大？”由于学生在观看的过程中，对于这个问题已经有了一定的思考，因此，学生都能够主动举手回答问题。这时教师通过适当的点拨，就能够帮助学生明白故事的道理。这样，课堂教学效率就会得到明显的提升，学生自然而然能够理解故事背后的道理。
        四、应用信息技术，丰富学生感知
        在讲解《牛郎织女》一课的时候，为了帮助学生在学习这一篇文章的时候感受到神话故事中的神奇世界，并理解牛郎与织女之间的爱情故事，教师可以借助多媒体的优势，改变传统教学中学生听、教师讲的途径。然后，结合教学的目标，盘活课堂教学，并结合信息技术为学生呈现出一个牛郎与织女之间故事的情境。学生在教师结合教材营造的良好环境中，更利于收获良好的学习感知，也会在进一步阅读课文的内容的时候感受神话故事的深刻含义。待学生被“牛郎与织女”的故事吸引之后，教师再提出问题“牛郎是怎样的孩子？”“牛郎的童年是怎样度过的？”“长大后他又是怎样生活的？”“他是怎样和织女走到一起生活的？”等具体的问题。
        结束语
        总之，运用信息技术进行语文教学，为学生创设了良好的课堂教学环境，让学生感受生动形象的语文学习氛围，从而激发学生的学习兴趣。老师要将信息技术与语文教学内容联系起来，根据学生的心理特点设计教学，调动学生的学习积极性，让学生全身心地投入到学习中去，提高语文教学效率。
参考文献
[1]曹培英.信息技术在小学语文教学中的运用[J].甘肃教育，2020(21):72-73.
[2]杨淑芳.浅析在小学语文教学中应用信息技术的策略[J].天天爱科学（教学研究）,2020(11):7.
[3]王促社，刘喜登.浅析现代信息技术在小学语文教学中的运用[J].试题与研究，2020(30):11-12.