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基于读写结合的初中英语写作教学探究陈冬蕾

发表时间：2021/8/13 来源：《文化研究》2021年9月上作者：陈冬蕾

[导读] 英语写作教学与阅读理解和语言教学都是初中英语教学的主要内容，两者总是相互对应，在试卷中占有着重要比例。

广东省汕尾市海丰县海丰中学陈冬蕾 516400

摘要：英语写作教学与阅读理解和语言教学都是初中英语教学的主要内容，两者总是相互对应，在试卷中占有着重要比例。老师通过强化阅读与写作的联系，锻炼学生以不同的写作方式和思维模式对文章进行理解，从而达到学生会写和写好的预期效果。基于此，以下对基于读写结合的初中英语写作教学进行了探讨，以供参考。
关键词：读写结合；初中英语；写作教学探究
        引言
        目前，我国的初中英语教学更加偏重于实用性，这不仅仅是英语教学最重要的发展方向之一，也和学生实际能力的培养有着直接关系。英语的书面表达能够反映一个学生的英语水平，所以在初中英语教学的过程当中，书面表达一直以来都是重点和难点问题。分析我国的中考试卷，不难发现书面表达的比重在逐渐增加，因此培养学生的写作能力在初中英语教学当中极其重要。但是从事实来看，目前英语写作的教学状况仍然存在一定的问题，还没有达到新课程标准的要求。
        一、创设主题语境，帮助学生感知主题
        基于主题语境的以读促写教学模式，第一步需要创设与教学主题相关的语境，从而帮助学生更好地感知到这堂课的主题。教师需要在第一阶段让学生对主题有一个充分的了解，并且调动学生的发散性思维。这对于学生将写作与阅读相融合是非常重要的步骤。教师可以通过各种形式，如图片、视频等来引导学生，以此作为帮助学生感知主题的媒介。尽量与学生的生活相联系，这样学生才能更好地了解内容，从而提高其对于这一主题阅读与写作的兴趣。以人教版初中英教材中“The Spring Festival”的写作教学为例，教师在上这堂课时可以先向学生抛出问题“Watch a short video about the Spring Festival and have a brainstorm, what else do we usually do during the Spring Festival？”,通过这一问题，很快就可以引出这堂课要求学生学习的阅读写作主题：关于春节的庆祝方式与安排。学生对教师的问题可以举手发言回答“I usually eat dumplings.”。教师与学生通过这样一来一往的日常对话，提高了学生的英语表达能力，并且让学生充分感受到这一英语主题与自己的生活非常贴近，从而调动学生参与这一主题阅读写作的兴趣。另外，针对这一主题的阅读写作教学，教师可以组织学生同桌之间进行对话，鼓励学生充分发挥语言表达能力，自由阐述自己想要表达的内容，这样一来更有场景感。除此之外，教师还可以通过多媒体向学生展示一些人们庆祝春节的图片，如放鞭炮、收红包等，引导学生开动脑筋去思考表达方式，并且向学生讲述这些图片所表达的短语。通过这种方式，将与Spring Festival主题相关的词汇传递给学生，帮助学生在阅读的过程中积累有关春节主题的词汇与句式，使学生的阅读可以有效地为后续写作作铺垫，从而提高学生的英语写作水平。

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        二、培养学生审题习惯，提高学生审题能力　　
        在英语写作教学中，审题能力教学非常重要。教师要培养学生审题的意识，养成审题的习惯。作文题目既是文章内容的概括，还可以是行文的线索，有的题目设置了悬念，能够引起读者的阅读兴趣，还能够提示文章的主旨。仔细审题，才能更好地写作。审题正确了，才可以更好地用言语表达自己的观点，才可以更好地布局谋篇。因此，教师要更多地关注学生审题过程，重视审题技巧培养。引导学生抓住题目中的关键字，明确题目揭示的主要内容，要求学生围绕主要内容进行写作。学生的语言表达能力和作文布局能力是英语写作的基本能力，写作要突出主旨，英语教师要引导学生从题目上剖析作文的主题，围绕题目构思，围绕主题行文布局。针对不同题目反复练习，强化学生的审题意识，养成审题习惯。在大量的练习中，丰富学生作文的语言，提高组织语言的连贯性，增强语言的逻辑性。
        三、注重对学生写作后的反馈
        文章写作结束后，对文章写作内容的评价和反馈也在整个英语写作教学中具有重要作用。在对学生的写作文章进行评价的过程中，可以引导学生将自己的写作内容与阅读文章进行对比，在对比和评价中，发现自己写作水平的缺失之处，除了要重视对文章语法，句式，语法方面的对比，还应加强对文章结构，段落间衔接方法的重视程度，从而使学生的写作技巧得到切实地提高。
        四、对教育教学方法进行积极改革
        要将以读促写的教学模式更好地结合到初中英语写作教学之中，首先需要加强教师对学生阅读能力培养的重视度，在对学生进行阅读教学时，不仅要为学生讲解其中所包含的知识，也要提取出文章中的典型例句进行语言表达上的分析。例如，在对重点语法或句型进行讲解时，可以引入之前学过的文章中的例句作为切入点，进而使学生对例句中的相关语言表达知识有所了解，然后在对所学的知识进行课外拓展，从而使学生了解到英语写作的要点所在，掌握相关句式的表达方式和表达技巧。此外，教师在对学生进行教学时要加强对文章主旨与文章写作方法上的讲授，并运用小组合作等方式来让学生进行写作经验上的交流沟通，交流内容可以以写作当中的语言运用技巧，段落之间的过渡技巧以及词汇的合理运用为主，从而促进整体英语写作教学的层层深入。从而提升学生的英语写作技巧，促进学生英语写作能力的不断提高。
        结束语
        总之，初中英语的写作教学是英语教学的重要内容，写作基础扎实，能够促进英语其他各项内容的学习。英语教师在教育教学中，一定要找出问题，对症下药。要深入分析学情，采取有效的教学策略，循序渐进，由浅入深，充分调动学生学习积极性，在提升学生写作能力的同时，提升学生英语综合能力。
参考文献
[1]刘华.运用读写结合策略优化初中英语写作教学[J].文理导航(上旬),2020(10):41+43.
[2]张燕子.初中英语读写结合模式促进有效写作教学的探讨[J].基础教育论坛,2020(25):14-15.
[3]李芳.读写结合教学方法在初中英语写作教学中的应用[J].中学生英语,2020(18):20.