佳木斯职业学院 刘佳音 黑龙江省佳木斯市 154000
摘要：20世纪末，在线教育在我国缓慢起步，互联网、信息技术与教育教学获得了更为深度的交互融合。线上课程的产生与发展可以使大多数教育者开始探索新的教育概念以及教育方式。因为在线教学工作的开展，师生之间的关系以及教师对于课堂管理的方法也需要进一步的研究和探索，所以教师们和学生需要共同努力找到适应这种新情况的有效方法。
关键词：音乐在线课程；建设；改革
引言：目前，音乐课堂的作用越来越大。在线课程的应用，可以极大地扩大高职院校音乐的课堂内容，多样化的丰富的教学手段，把音乐课堂与学习者们的视听感受有效地结合起来，如此才能使得他们在课上更好地感受音乐的魅力。
一、在线音乐课堂存在的问题
在受多种因素影响的教育实践中，不少教师对在线教育存在一定的抵触情绪，在在线教育的情况下，他们觉得无法有效管理课堂，学生无法专心学习。老师和学生在课程教学线下的课堂上可以进行面对面的教学，教师利用提出课堂问题和组织课堂测试来检验学生们是否确切掌握了课堂上的知识。但是，在现行的线上课程的教育中，学生使用计算机或手机学习，而教师使用另一台计算机进行教学，因此无法高效率地进行教授问题和组织课堂测试，甚至无法掌握学生的学习进度。因此，学生的学习更多需要依靠学生自己，教师的角色功能会被相应的减弱。在这种情况下，通过加强对在线教育质量的把控，相关教师可以认识到学校重视在线教育的必要性，有效提高教师应用在线教育的积极性。这对教师的教育质量有着非常重要的影响。
二、对于在线课程的建设思考
1、对教学管理制度加强完善
完善的教育管理体系可以为有效管理在线教育质量提供良好的基础，这同时也是提高在线教育质量的前提。除此之外，相关高职院校还需要进一步建立一套音乐课程教育的管理制度。因为教育管理系统一旦编成一本书后，就能够有效率地落实到教育的各个环节，从而全面落实教育教学大纲、教育规划、课程发展规划和巩固师资力量，能够进一步地将在线教育等的预备工作实现全面覆盖，从而确保整个在线教育活动能够有序地进行。这项措施对于在线教育的有序发展和教育质量的有效监控具有非常积极的作用。
2、针对线上教学质量加强评价管理
在线教育是未来教育发展的一种趋势，构建 O2O 教育模式下的“双师”的音乐课程,其主要是由线上老师进行线下课程的提供,再由线下老师进行教学和使用。线上的活动主要内容包括与线上老师的互动、点评、互动;线下的活动则有翻转课堂、课堂传授与说明讲解、线上的实践,课后的练习,做题,线上的讨论和交流,组织一场音乐会等。面对不同的音乐类专业的不同学科特性,线上专门的音乐类专业培养方法就应该是根据需要采取的恰当方法,即线上线下有机结合。为了有效确保建立一个在线教育活动质量的评价体系,合理地控制在线教育活动相关的工作过程中，已经开展的各项教育活动质量,落实指导小组的责任,又为了达到提高教学质量目标,可以根据权重的指标自己进行设置,不同的指标体系所对应的评估分段也不尽相同,具体可以通过设置权重百分制,进行评估报告表的填写,以此为基础形成评估表。意见和考核评价得分,在对有关内容的评估结果进行了汇总和综合分析以后,由学校教务处负责将评估结果通过后的信息反馈给各部门,并予以贯彻落实,同时要将评分结果发布至学校官网当中，将评选结果公开透明地进行公布，以此在教师之间形成良好的竞争氛围。
三、教育教学的改革研究
1、基础音乐教育教学改革方面
基础音乐的教育改革和高职院校的文化教育改革一直都是推动高职基础音乐与教育改革的重点和推动力。王安国先生首次发表了以基础音乐教育为主旨的震撼人心的演讲,其提出了保持务实、求真、立足于基础教育、积极为社会服务的优良传统。他从基础音乐教育的课程属性、课程观念、核心素养、教育科学性、课程评估以及教材比较等几个方面分析了我国高等职业院校学生音乐艺术教育的一些特点。此外,还特别指出了我国高职院校普通音乐艺术教育的主要问题，其中之一就是音乐教育不平衡与资源缺乏,主要表现为地区差异、教育质量参差不齐以及整体水平偏低。中国高职专业音乐教育由顶层规划、师资力量、教学风格、音乐教育研究与创新、课本开发以及教材研究等几个方面来解决音乐教育发展的不平衡、不发达的问题。提出应该专注于自己所做的事情，逐渐形成中国自己的音乐教育体系，发展多元化的实践风格。
2、高职音乐教育教学改革方面
蔡梦院长在汇报中曾经提到，作为高校音乐教育工作者，必须明确自己的主体事业是为国家培养各类普通音乐教育和各类普及培养优质师资。提出高职院校应该把握时代脉动，积极调整教学理念、策略和方法，以实现音乐教育与基础教育的良性对接与互助共赢。其对接路径主要表现在四个方面，即：核心素养导向，践行培养目标；实践取向，提升关键能力（包括延长艺术实践类课程、教育实践模式、增设综合美育类课程、开展创作表演实践活动等）；增强师范生的研究意识与科研能力；搭建网络学习平台，通过“堂引领”+“同伴互助”+“自主创新”多维互动教学模式，形成终身学习和应对挑战的能力。
结束语
依托于不断升级的互联网环境并进行在线课程和平台的建设，实现在线课程以及教育资源开放与地方课堂教学结合，将更好地解决教育资源合理配置，有利地加快推进教育公平化发挥前所未有的作用。可以说，本次会议是进一步落实十九大精神及教育部相关文件、推动教育现代化发展的一个重要举措，让优质的在线开放音乐课程资源及互动平台走向“共享”，使更多人获得音乐学习与互动的机会，提高全国范围内各领域音乐教学质量，从而打造具备“互联网+”特色的音乐教育新生态，促进音乐教育创新改革，推动我国在线音乐教育国际化。
参考文献：
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