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浅析小学"道德与法治"教学中的安全教育

发表时间：2021/8/13 来源：《文化研究》2021年9月上作者：赵曼羽

[导读] 对于小学生而言，尽管这一人群本身受到社会层面的关注与重视，在身体健康安全方面更是被国民重视，但是在某些时刻，学生自身的生命安全始终还是会受到其他因素的影响，从而酿成悲剧的发生。

乌鲁木齐市第三十二小学赵曼羽

摘要：对于小学生而言，尽管这一人群本身受到社会层面的关注与重视，在身体健康安全方面更是被国民重视，但是在某些时刻，学生自身的生命安全始终还是会受到其他因素的影响，从而酿成悲剧的发生。正因如此，为了确保学生的健康安全能够得到有效保障，教师在进行小学教学的过程中，需要加强对道德与法治方面的重视程度，从而确保学生在学习的过程中，自身的安全不会因此受到不利影响。
关键词：小学生；道德与法治；安全教育
        现如今，随着我国综合实力的不断提升，人们对于学生的学习质量也越发重视起来。除了传统意义上的知识教学外，素质教育也成为当前我国社会较为看重的一项重要内容，在这一过程中，有关道德与法治的教学工作便显得尤为重要。通过开展这一工作，不但能够极大程度上提高学生自身素养，同时还能够加强对法律的重视程度，懂得运用合理的安全知识与法律武器来武装自己，从而确保后续的学习与生活工作能够得到有效保障。
        一、小学"道德与法治"教学现状
        众所周知，法制教育对于整个小学的安全教育而言有着极为重要的作用，通过开展这种教学方式，不但能够帮助学生树立明确的法律认知与意识，同时还能够帮助学生遵纪守法，有效避免外界因素所带来的消极影响与伤害。从本质上来讲，道德与法治这一学科的主要目的就是确保学生能够形成良好并且高尚的道德品质，并且能够以积极的心理来对待生活与学习。而传统的教学过程中，教师在开展有关道德与法治的教学过程中，一般会以知识为基础，将学生的表现作为最终的评分，并没有去思考学生是否能够理解，是否知道哪些是对的，哪些是错的，从而导致相关思维出现了较为严重的混乱[1]。比如说，学生能够正确说出信号灯的颜色，但是其本身对于人行道以及安全标志的认知水平较低，很难在实际生活中进行有效认知。正因如此，为了避免这一情况，教师在进行相关教学的过程中，需要通过多媒体技术将这些内容完全呈现在学生面前，让学生能够认知到这些概念的具象化内容，强化所学内容挂在学生脑海中的印象，从而来确保后续的学习与生活能够顺利开展。通过这种创新发展后的自我保护意识，不但能够有效提高学生的学习效率，同时还能够帮助学生建立自我保护意识，为其日后发展奠定良好的基础。
        二、强化小学"道德与法治"教学中的安全教育策略
        （一）创新教学方法，完善教学设计，提高对安全教育学科的重视
        从某种角度来分析，抽象性是安全知识的主要定义，和其他类型的学科知识相比，安全教育知识更需要学生进行实践与操作，整体教学内容也更加偏向于应用，从而确保学生的学习质量与生命健康安全能够得到有效保障。而道德与法治这门课程，本身就是小学教学中较为常见的一种安全教育学科，本身更是具有抽象性的各项特点，因此，教师在进行教学的过程中，需要明确安全教学本身的特征所在，并以此为基础进行教学方法的调整与创新，通过对教学方式的不断调整与完善，来确保学生的生命健康安全能够得到有效保障[2]。

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        比如说，当教师在对学生进行有关交通信号灯以及标志的内容教学时，为了避免纯理论知识所带来的枯燥感与无趣感，教师可以选用情景教学的方法，将自己所要用到的内容融入到整个教学情境之中，并以此为基础完成相应的情景模拟工作，从而来加深学生对于这些安全知识的印象与记忆，并且能够正确分分辨不同操作与行为所产生的的安全风险，根据实际情况来开展自我保护工作，这种做法本身有着极为重要的作用。通过情景模拟的方式，学生能够对相关内容有一个更为直观的理解，并且能够避免在发生类似情况时出现手足无措的情况，进而对学生的安全思维与意识水平产生有效的强化作用。不仅如此，除了要开设情景教学方法以外，教师还要将多媒体技术融入到课程教学之中，把课前准备好的照片与视频内容进行播放与讲解，提高学生的风险防控意识，确保在面临威胁时，学生能够采用正确的方法进行自我保护[3]。
        （二）明确安全教育的本质
        对于小学教师而言，在进行实际教学的过程中，需要明确安全教育的本质，是帮助学生加强自我保护意识，使学生在面临风险时能够对问题有众多不同类型的解决方法，这一过程中需要切记不能够一味的进行理论基础方面的培养，学生需要一个较为真实的学习与实践环境，这一点对于整个安全教育工作的开展与落实而言有着极为重要的作用。
        不仅如此，教师还要和家长之间进行有效的沟通与交流，提高家长对小学生安全的重视程度，明确道德与法治教学的重要性，在这一过程中，教师需要结合学生的实际情况与年级段进行教学内容的调整，因人而异，以此来确保整个教学效果能够得到有效保障。同时，教师还要与学生家长进行交流与沟通，明确学生在家中的行为与表现，确保整个安全教育效果能够得到有效保障。
        （三）理论知识生活化，通过融入生活实例
        由于这个年龄段的学生对外界有着极强的好奇心，并且天性好动，倘若教师是以传统教学方式开展工作，那么所起到的效果并不是很令人满意，不但无法激发学生的学习兴趣，整个安全教学的学习效率也会无法得到有效保障。正因如此，为了避免这一情况的出现，教师在进行安全教育的过程中，需要明确道德与法治教学的基础，并以此为基础进行有关专题的设计与讲解，将生活案例融入到整个课程教育之中，并进行适当的优化处理，以此来确保学生能够对所学的内容有所接受。比如说，在进行儿歌编辑的过程中，教师可以：上学途中右侧行，遇到红灯要站停。通过这类儿歌的改变，不但能够提高学生对安全知识的认知，同时还能够对其后续的学习产生良好的促进作用。
        结论
        综上所述，对于小学生而言，安全教育是极为重要的，通过开展安全教育，不但能够有效提高学生的自我保护意识，同时还能够为其生命健康安全起到良好的保障作用。在这一过程中，教师需要对相关内容进行不断丰富，并结合实际情况进行教学方法的调整与设计，尽而避免安全事故所带来的不利影响，为我国后续的建设与发展奠定良好的人才基础。
参考文献
[1]王德江.浅析小学道德与法治课堂教学中的安全教育[J].下一代,2019,000(008):P.1-1.
[2]周雪梅.小学道德与法治教学中的安全教育[J].小学生:多元智能大王,2019(9):1.
[3]尚红.浅谈小学道德与法治教学中安全教育的渗透[J].新课程研究,2020(29).
【本文系乌鲁木齐市教育科研规划立项小课题“小学道德与法治教学中培养学生安全防范意识的策略研究”（课题批准号：SJKYX2020XSP02）的研究成果】