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小学学困生心理健康问题及策略探讨

发表时间：2021/8/13 来源：《文化研究》2021年9月上作者：朱粤萍

[导读] 小学生在学习和生活中总会受到这样或那样的影响,因此不仅是智力原因,后天培养等因素对小学生学习成绩也会产生深刻的影响,而心理健康因素往往是被家长和教师所忽略的部分。

广东省乐昌市第三中学朱粤萍 512200

摘要：小学生在学习和生活中总会受到这样或那样的影响,因此不仅是智力原因,后天培养等因素对小学生学习成绩也会产生深刻的影响,而心理健康因素往往是被家长和教师所忽略的部分。因此，文章提出了有利于处理该问题的可行性对策。
关键词：小学学困生；心理健康；问题；策略
         一、小学学困生心理辅导以及学习习惯培养的重要意义
        （一）培养小学生学习兴趣
        在小学教育工作开展阶段，学生的学习兴趣在一定程度上会对学生学习质量起到决定性的影响，同时兴趣也决定了学生在学习过程中所表现出的各项行为，所以对小学生进行心理辅导并且培养学生的良好学习习惯可以助力小学生提高对于学习的兴趣，使小学生能够在持续不断的学习过程当中喜欢上学习，并且积极加入各校学习任务当中，这有利于小学生学习质量以及效率的提升，同时也可以促使教学工作取得更加良好的成效。从本质上来说，对小学学困生进行心理辅导以及培养其学习习惯也是学困生的正确转化方法，可以助力教学工作水平的优化。
        （二）使小学生掌握正确学习方法
        对小学学困生进行心理辅导并且培养其学习习惯也有利于小学生掌握正确的学习方法，从而以更加良好的精神面貌加入对于各个方面的知识学习当中，且取得良好的学习成绩，提升小学教学工作的实效性。实际当中，小学生心理辅导可以强化小学生对于学习过程的心理认知，从而正视其自身的学习过程，而培养良好的学习习惯则可以使小学生在学习过程当中掌握正确的学习方法，从而提高小学生学习质量，使学困生能够在教师的指引之下逐渐改善学习状态，并且取得良好的学习成效。
        （三）端正小学生学习态度
        针对于小学教学工作来说，学困生的转化是其中一项重点工作，也是教师工作水平的体现，所以教师要注重对于学困生的教导以及心理辅导，使学生能够逐渐端正对于学习的态度。在实际中，通过对学生进行心理辅导可以使学困生强化对于学习过程的认知，使学生更愿意跟随着教师的思路开展各项学习过程，从而取得良好的学习效果。此外，培养学生良好的学习习惯也可以使学困生逐渐找到学习的步骤，进而更愿意加入学习各项任务，有利于小学各个教学环节的改善，使学困生得到转化，促进小学教学工作更加优质地完成。
        二、小学学困生心理健康策略
        （一）培养学生学习兴趣,加强正确引导
        兴趣是最好的老师,无论是针对何种学习阶段的学生,教师都应该先激发其学习意识,增强其对待学习的积极性。小学生对很多科目的学习兴趣都不是与生俱来的。因此,教师在小学学困生心理问题疏导的工作安排中就应该制订不同的应对策略,以提高学生学习积极性为目的,引导小学生建立起对学习的信心。例如,在进行实验活动时,教师可以主动引导平时积极性不高的学困生充当自己的小助手,在一些实物演示环节到讲台上配合教师进行操作,这样能更好地帮助他们重新找回学习的自信心,唤醒其对学习的兴趣。

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        （二）将心理健康教育活动落到实处
        大部分学校都会对学生定期开展心理健康教育活动，对学生的人际交往、情感选择等方面展开有针对性的教育。可是，从这些心理健康教育活动的落实情况来看，大部分学校只是将心理健康教育活动作为一个必须完成的任务，在举办这些活动的时候也只是浅尝辄止，走一个形式上的过程，并没有对学生起到多大的教育作用。因此，要想帮助学困生解决心理健康问题，就必须重视学校心理健康教育活动的落实情况。比如，学校可以组织各个班级，每隔一段时间便开展一次心理健康教育方面的主题班会，让学生在班会上自主发言，反映自己一周以来在学习当中遇到的主要困难以及自身在学习过程当中所面临的压力、同学与同学之间发生了哪些矛盾冲突等。教师通过学生的自由发言，就能够对学生一周的心理状况，有一个初步的把握，然后再针对学生的各项心理问题，进行宽慰和劝导，引导学生正确对待自己所遇到的问题。最后，各班教师要对学生产生的心理健康问题进行汇总，并上报给学校，在必要的时候，学校还可以邀请心理咨询医生进校园，对一些有心理健康问题的学困生进行疏导和劝解，帮助学困生正视自己的心理健康问题。
        （三）借助互联网平台，加强家校之间的沟通联络
        全文当中已经分析到学困生产生的主要原因，和学生自身的性格以及教师的教学方式，都有着直接的关系。如果想要解决学生性格当中的问题，就必须要追溯到学生的原生家庭当中，通过家庭环境的改变来帮助学生完成性格转变。为了进一步加强学校和家长之间的沟通联络，学校可以借助互联网平台，构建家校交流合作平台。各个班级的班主任还可以借助QQ、微信的社交平台，组建家长群，采取线上会议或者线上经验交流分享会等形式，向家长分享一些学困生在校内的学习情况以及心理健康等方面的问题，让家长对学生的在校情况有一个准确清晰的把握，然后给予学生适当的帮助，从而促进学困生的心理健康问题，尽快得到解决。另外，教师还可以针对部分学困生在校内的性格问题，与学生的家长进行一对一的沟通联络，分析学生不良性格产生的主要家庭原因，并引导学生的家长在家庭生活当中，积极纠正自己的教育方式，改善家庭教育环境，辅助矫正学困生的性格问题。总而言之，对于学困生的转化工作，需要学校和家长双方的努力，才能够达到事半功倍的效果。
        综上所述，在新时期，对于小学学困生的心理健康问题解决措施是多种多样的。我们要充分借助现代科技手段，用现代先进的教学理念和教学方式，教师在教学工作当中的不当行为。教师在教学工作当中，也要将学生的心理健康教育工作落到实处，注重抓住根源问题，帮助学困生进行转化。
参考文献
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