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浅谈如何提高初中历史课堂教学效率王媛媛

发表时间：2021/8/13 来源：《文化研究》2021年9月上作者：王媛媛

[导读] 伴随我国教育改革的日益深入，以往的教学理念也在此背景之下受到了很大的冲击。

华中师大一附中福星学校王媛媛 432300

摘要:伴随我国教育改革的日益深入，以往的教学理念也在此背景之下受到了很大的冲击。历史学习对于学生十分重要，一方面，通过历史学习，可以开阔视野，积累知识，另一方面，学习历史可以帮助学生培养正确的人生观·价值观和世界观，对于学生今后的成长和发展十分关键。以往在开展初中历史教学工作时，教师往往习惯于运用灌输式教学模式开展教学工作，未能够正确理解初中历史教学的本质目的，不但难以提高学生的历史学习水平，也难以实现构建高效性历史课堂。所以针对此情况，则要求教师主动转变自身的教学理念，运用有效教学方式，让历史课堂充满生命力，实现构建初中历史高效课堂的目标。
关键词:初中生、历史教学、课堂效率
        引言:初中历史课其实是一门综合性和趣味性很强的科目，教师在教学的过程中一定要随时观察学生的动向，学生对知识的接受情况，学生对教学活动设计的满意度，学生在学习中遇到的难题等，通过学生传递的信息，才可以更好地了解学生的学习情况，提高历史教学课堂效率。在当前的教学中，教师对学生流露的信息不敏感，且在教学过程中对学生的关注度不够，或是教学内容单调，导致学生在课堂教学中兴致不高，严重影响了历史教学水平的提升。下文围绕如何提高初中历史课堂教学效率，从丰富教学内容，灵活设计教学方案、开展历史辩论赛，拓宽学生看待问题视角、有效提问，提升学生的学习效率、加强小组合作，激发学生学习兴趣五三个方面来详细地叙述。
        一、初中历史教学现状
        初中历史教学现状存在较多问题，这主要体现在以下内容之中:其一，教学理念较为滞后。教学理念滞后则通常体现在过于重视讲述历史知识，而忽视培养学生的能力，未能够凸显出学生在历史课堂中的主体地位，以及未能够针对学生历史学习的真实情况，来考虑学生接受历史知识的程度，因而则会致使学生的历史学习水平较为不足，也难以实现初中历史教学的根本目标；其二，教学内容较为单一，许多教师在开展初中历史教学工作时，均会将历史教材作为重要的依据，但究其本质来说，历史学科归属为宏观领域之中，而在教材之中仅能够做到从某个方面或是角度去归纳具有代表性的历史事件，所以，其中内容缺失综合性与全面性，若教师仅能够根据历史教材去讲述知识，那么则会消耗掉学生的历史学习热情，导致历史学科只能够作为普及常识所用，而丧失其本有的价值；其三，由于历史知识具有着一定的枯燥性，而许多学生都是处在机械性的学习状态之中，所以则会导致初中历史课堂的氛围较为沉闷，进而则难以提高学生在历史课堂学习中的参与程度。
        二、初中历史教学中高效课堂的有效构建策略
        （一）有效提问，提升学生的学习效率
        在课堂教学过程中，有效的提问既可以让教师知道学生的学习情况，同时通过有效提问，还可以引发学生深人思考，对于学生的思维方式锻炼作用很大。

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在当前的教学中，在有效提问方面有待加强，目前的教学是教师提问，学生回答问题，很少说学生提问题，其他学生回答，或是教师解答，因此导致学生在学习过程中自主思考的能力较差，而且学习的积极主动性有待提高。因此在今后的学习中，教师要加强学生的有效提问，一是引导学生主动提问，让学生参与到教学活动中，转变教师和学生的地位，以学生为主体，通过提问，了解学生的学习情况；二是通过提问，帮助学生养成自主学习的好习惯，遇到问题要勤动脑，积极思考；三是通过提问去加强师生间的有效交流，这对于课堂教学效率的提升同样很重要。
        （二）营造轻松愉快的学习氛围，激发学生学习兴趣
        “兴趣是最好的老师。”在初中历史教学过程中，教师要激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地去学习历史。其中，良好的学习氛围对于学生提升学习兴趣作用效果明显。首先，轻松愉快的学习氛围可以提高学生大脑运转速度，让学生在思考问题的时候更加灵活；其次，轻松愉快的学习氛围可以消除他们上课的紧张感，让他们可以勇敢地表达自己的想法；再者，在浓厚的学习氛围中，学生的整体水平也会提升，当学生的历史学习水平提升了，他们自然对历史学习感兴趣了。因此，在历史学习中，教师要营造轻松愉快的学习氛围，像教师可以从学生感兴趣的事物出发，去激发学生的学习兴趣。
        （三）鼓励学生合作探究
        若想实现有效构建历史教学中的高效课堂，那么就应及时转变自身的教学理念，将以往的被动性灌输转变为当前的主动性学习，让学生能够在整个学习过程之中更好的感悟与理解历史知识。而若想达成上述目标，在初中历史教学中，教师则应鼓励学生进行合作探究，一方面教师应将学生科学的划分为几个小组，并确保各个小组之中优等生和落后生之间能够处在一种平衡的状态之中，以促进全体学生积极投入至小组合作探究之中，并保证学生的探究效果。另一方面教师还应向各个小组提出问题，让小组成员之间以收集资料、彼此探讨的形式，更为深人地理解历史知识。在结束小组探讨之后，教师还应让每个小组派出一名代表，将本组的探讨结果在课堂之中展现出来，最后再由教师总结本节课的教学内容，这样则能够充分凸显出学生在历史课堂之中的主体地位，发挥出学生自身的主观能动性，让学生在历史课堂的学习之中更为积极热情，进而则能够提高初中历史课堂教学的效率。
        结束语
        总之，在于初中历史教师而言，应主动更新自身的教学理念及方法，让每名学生均能够在美好的学习氛围之中，愉悦性地学习历史知识，真正让课堂充满生命力。其次，在历史学习中，教师可以采用辩论赛的教学方式，提升了学生的参与率和理解力；再者，在教学过程中，通过有效提问和小组合作，可以提升学生的学习的积极性；最后教师通过营造轻松浓厚的氛围，激发学生的学习兴趣，来提高初中历史课堂教学效率。
参考文献
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[3]王雪. 初中历史课堂教学与历史文化资源的应用研究[D].湖南师范大学,2016.