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融合OK智慧课堂的生物教学模式探讨

发表时间：2021/8/13 来源：《文化研究》2021年9月上作者：时伟东

[导读] 针对OK智慧课堂在生物教学中存在的问题进行研究和探讨，提出充分发挥OK智慧课堂教学的优势，努力将生物OK智慧课堂教学与传统模式相融合的教学模式。

滨州市沾化区泊头镇实验学校生物组时伟东

摘要：针对OK智慧课堂在生物教学中存在的问题进行研究和探讨，提出充分发挥OK智慧课堂教学的优势，努力将生物OK智慧课堂教学与传统模式相融合的教学模式。　　
关键词：融合 OK智慧课堂教学传统教学模式　　　
        随着社会的发展和科技的进步，越来越多的教师采用OK智慧课堂的平板教学模式，它在很大程度上可以克服传统教学中的不足，有利于教学质量和教学效率的提高。然而，在长期的生物教学实践中，部分教师在使用OK智慧课堂教学时存在认识、方法和技术上的不足。因此，只有合理整合多种教学手段，采用有效的教学模式，才能充分发挥OK智慧课堂教学的优势，提高教学效果。这也是目前影响教学效果的一项重要研究课题，将对进一步推进高校教学模式和教学方法的改革奠定基础。　　　　
        OK智慧课堂生物教学的特点
        一、OK智慧课堂教学可以提高学生的学习效率。　　
        由于教师在OK智慧课堂教学中使用了电子课件，从而节省了大量板书、画图的时间，因此大大增加了信息输出量，加快了课堂节奏，提高了教学效率，教师可以有更多的时间与学生进行互动与交流。同时，OK智慧课堂课件以其鲜明的直观形象，有助于学生对知识的理解，而且能促进学生的思维积极性，从而使教学化抽象为直观，化繁为简，化难为易，提高了学生掌握知识的效率；另外，也降低了粉笔灰尘对师生的危害。　　
        二、OK智慧课堂教学可以激发学生的学习兴趣。　　
        OK智慧课堂教学能够将传统教学中单一的文字、繁杂公式的导出或复杂图表等转变为OK智慧课堂形式，把抽象的信息内容转变为具体的形式再现给学生，使学生更容易理解，从而激发学生的学习兴趣，使其实现轻松愉快的学习。　　
        三、OK智慧课堂教学可以拓展学生的知识视野。　　
        在生物知识的传授过程中涉及很多实验，以及大量的仪器和实验操作。在学校经费不足、仪器缺乏或相对陈旧的情况下,教师可以利用网络下载的与教学内容相关的大量仪器图片，学生就能够形象直观地看到各种最新仪器的形貌和分析的基本流程。这样既满足了教学的需要，也能让学生直观地了解到当前分析仪器的最新发展，在一定程度上拓展了学生的知识视野。　　　
        四、OK智慧课堂教学可以改善学生的听课效果。
        OK智慧课堂改变了以往投影仪显示的屏幕大小有限,显示效果也不是很清晰,坐在后排的学生不容易看清课件内容的弊端，学生人手一本，大大改善了其听课效果。
        OK智慧课堂的生物教学模式　　　　
        传统教学中，教师可以通过抑扬顿挫的语调、适当的肢体语言来调动学生的积极性，集中学生的注意力。手握粉笔站在讲台上娓娓道来常常更为精彩有效。站在讲台上的教师更容易表现出个人的气质和人格魅力，易感染学生、征服学生。OK智慧课堂教学只是教学的一种辅助手段,如同课本黑板粉笔一样。并不是只要引入OK智慧课堂技术，就能给课堂教学带来良好的效果。要科学运用系统思想和方法，重点考虑OK智慧课堂教学的过程，通过运用一些音像动画来解决一些传统教学中不易解决的问题，充分发挥其辅助作用。 OK智慧课堂“只是辅助教师增大单位授课容量、优化课堂教学结构的一个有效工具”［1］。OK智慧课堂技术是形式，教学是内容，一定要处理好内容与形式的关系。形式为内容服务，这是一个基本的教学原则。OK智慧课堂作为一种辅助教学的设备，脱离了教师的操纵，就会一事无成。OK智慧课堂永远处在被支配的地位，是教师教学活动的工具，要应用于必需之时，而不能为使用而使用。

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　教学中不能为了OK智慧课堂而去使用OK智慧课堂，“应针对教学内容采取与之相应的教学方法、方式，合理地综合和利用各种教学媒体和手段，把传统方式中的精华融入进来，讲课节奏快慢有制，取长补短，互为补充，这样才能取得最佳的教学效果”［2］。只要在教学实践中努力去探索、去改进、去完善，OK智慧课堂教学将在教学过程中发挥越来越大的作用。
        一、凸显教学主题。
        在以往的生物教学中，教师一般应用的教育用具是挂图、人体模型、标本等，教师会根据课本上的内容应用这些教学用具来辅助教学，将知识传递给学生们，学生们在课堂上通常都是被动的接收知识，这种教学方式应用的时间很长，虽然会取得的一定的效果但也存在局限性，学生在这种课堂环境中无法充分表达自己的见解。而应用OK智慧课堂技术进行生物教学，通过教学课件和视频播放，可以让学生们更加直观的感受到教师所讲授的内容。OK智慧课堂可以将各种结构用多种形式表达出来，而且还可以将课堂的主导作用充分体现出来，利用视频、图文、动画等方法，丰富了教学形式，也可以提高学生们的学习兴趣。在以往的生物教学中通常都是以教师为主体，而现在发展形势下，课堂教学的主体也在慢慢发生改变，特别是应用OK智慧课堂技术的过程中，课堂教学的主体发生了转变，都是将学生放在了主体位置，充分发挥了学生在课堂上的主观能动性。
        二、调动课堂气氛。
        以往的多媒体课件教学，为了让学生们更加清晰的观看到课件上的内容，需要遮挡外界的光线。这种方法虽然可以提高屏幕的清晰度，但是也会让课堂一直保持昏暗的状态，在这种环境中，学生容易出现犯困的情况，学生的精神力减少无法跟教师进行课堂上的互动。在应用传统的方式进行教学的过程中，教师一般都是通过眼神、肢体语言与学生进行沟通交流，教师也可以通过学生的表情来判断学生对教学内容的掌握情况，但是使用OK智慧课堂课件进行教学就可以克服上述弊端，对于不同的情况采用不同的教学方式，师生之间可以进行有效的互动。并在课堂上安排专门的提问环节和自由讨论环节，让学生之间、师生之间多进行交流，教师可以结合学生对知识的掌握情况对教学进度和内容进行调整。
        三、体现OK智慧课堂技术的实用性。
        在应用OK智慧课堂进行教学课件的制作时，一定要结合生物学科的内容来进行设计，课件的内容不要过分花哨，让学生们的注意力集中在教学内容上。教学动画也是目前生物教学中比较常用的一种教学形式，但是动画的应用要进行合理的控制，因为动画的制作需要花费较多的时间，而且在课堂上也容易转移学生们的注意力。但是合理的应用动画进行生物教学，可以让学生们掌握课堂上的重点内容，丰富课堂形式。所以在制作课件时少用花哨字体，让学生们的关注点放在教学内容上。此外，由于挂图及幻灯片受到处于同一冠状面二维空间限制，尽管理论描述生物结构非常清楚，但依然给学生了解带来一定的痛苦，比如胃体后方是胰腺，这样的结构应用OK智慧课堂技术可清晰表现出来，有利于加强学生对生物结构的理解，加深其印象。学生还可在课下自行操作，有助于提高学生的学习热情，加强其学习自主性及探索性，加上OK智慧课堂技术具备良好的逻辑系统，让学生能够掌握生物教学中的知识要点。现代化信息技术水平的不断提升，各个领域的发展都应用了信息技术。OK智慧课堂信息技术的应用推动了教育事业的发展，其对教学质量的提升有着促进作用。但是在应用OK智慧课堂技术进行生物教学的过程中，需要与传统的教学模式相结合，提升课堂教学水平，将教学内容的传递放在首要位置，让学生更好的掌握各生物知识。
        总之，在生物教学中采用OK智慧课堂课件能有效地弥补传统的以板书为主的教学方式的不足，但是如果在教学中过多强调OK智慧课堂而忽略传统的教学方式，则往往不能达到较好的教学效果。只有根据学生的实际情况，充分利用各种教学手段的优势，将OK智慧课堂教学与传统模式有机的融合，才能有效地提高教学效果。
参考文献：
［1］陈华《多媒体教学的作用与不足》［J］.广西大学学报（自然科学版），2007,32:169-170. 　　
［2］施和平，敖特根，阿娟《普通化学多媒体教学手段的探讨》［J］.内蒙古石油化工，2005，（11）：28-29.
作者简介：工作单位：滨州市沾化区泊头镇实验学校，职称：副高级教师，研究方向：农村义务教育，