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新媒体环境下广告学专业课程教学

发表时间：2021/8/13 来源：《文化研究》2021年9月上作者：徐国节

[导读] 2019年，新媒体全领域用户规模达到15.1亿，新媒体成为当下信息传播的重要阵地。

云南医药健康职业学院徐国节云南昆明 650032

摘要：2019年，新媒体全领域用户规模达到15.1亿，新媒体成为当下信息传播的重要阵地。新媒体广告是广告学专业的专业核心课程，通过系统学习，掌握新媒体概说、新媒体广告传播理论、新媒体广告传播形式、新媒体广告监管等理论知识，同时通过新媒体广告传播实践教学，体悟和洞察新媒体广告运营技能和规律，做到知行合一。基于此，本篇文章对新媒体环境下广告学专业课程教学进行研究，以供相关人士参考。
关键词：新媒体环境;广告学专业;课程教学
        引言
        互联网技术的产生与发展，带来信息传播方式的变革，人们可以借助互联网、平板电脑、手机，更加便捷地获取更加丰富的信息。以杂志、电视、广播、报纸为代表的传统媒体，逐渐不能满足人们的信息获取需求，广告行业对于人才能力结构和知识体系提出新的要求。广告学课程建设需要与时俱进，在立足于办学现状的基础上，吸收同行教研理论、总结自身教学经验，对教学内容、教学方式、教学技术进行创新，拟定与行业发展趋势相匹配的人才培养计划。
        一、校企联合的人才培养
        随着新媒体的不断繁荣，媒介手段的不断出陈推新，地方应用型本科高校广告学作为文理兼收专业，注重专业技能技巧训练的课程在人才培养方案的课程体系中达到了总学分的40%以上。因此，校企联合的人才培养模式不仅有利于加强学生对行业现状的了解，也有利于培养学生发现、分析和解决问题的兴趣和能力。在本科低年级阶段结束基本技能训练相关课程的学习之后，可将中、高年级段的专业综合训练、企业实战训练相关课程以企业与校内共同教学的方式完成。理论部分由专业教师讲授，实践部分由企业技术专家现场教学，使学生能在全真业态环境下进行操作，掌握与课程实践各个环节相关的具体方法和要求，使教学体现行业新发展。
        二、丰富教学内容
        首先，以原有的广告专业理论课程框架为基础，逐渐加入并增大新媒体广告学习内容的比重，促使学生能力发展与行业发展保持一致。传统的色彩设计、素描设计、三大构成，以及创意写生课程需要被保留下来，新兴的LED屏幕广告设计、验证码广告设计、加入微博广告设计、企业见习和情境讨论环节、计算机模拟和编程需要被加入其中。这些知识和技能的训练，都是现代广告行业对广告学技术人才的基本要求。其次，根据课程内容和广告专业的发展趋势，对教学内容进行适当调整，增加电子商务、新媒体广告制作、新媒体研究等与现代新媒体技术相关的课程，在引导学生进行理论研究与实践训练过程中，帮助学生树立新媒体广告意识，提升其对新媒体广告知识的应用能力。最后，为了培养学生对行业信息的敏感度，广告学课程建设需要适当融入热点内容，比如如何利用微博、微信、APP等新媒体工具，来进行广告传播。

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与此同时，专业教师应吸收同行的教研经验，并借助文献和网络资料，对新媒体广告传播方式进行深入研究，从而实现教学理论与教学实践的融合，借助先进的教学手段和丰富的教学资源，帮助学生打开视野，培养学生广告创新能力。
        三、线上、线下混合式教学
        线上、线下混合式教学已经成为中国高校教学方式改革的发展方向。在2020年上半年新型冠状病毒肺炎疫情期间，学校教育系统都在通过教学实践检验近年来线上教学的建设成果。通过一个学期的实践，发展线上教学，丰富线上教育资源将成为高校教育的常态。以地方应用型本科高校广告学专业为例，应将“传播学概论”“广告学概论”“广告文案写作”“广告管理”“广告策划”“新媒体内容广告创作”等一系列核心课程同步建设成为精品在线开放课程，并积极拓展其他课程的线上资源，线上课程资源在整个广告学专业人培的课程体系中占30%以上。并在日常教学中积极采取线上、线下混合式教学，拓展师生互动、生生互动联系渠道，形成线下小组合作学习模式，创造学生相互交流、了解的机会，使学生感受到小组成员协同合作对学习的促进作用。
        四、改革考核方式，体现能力应用
        一是专业课程考核，突出过程，兼顾结果。广告专业的课程考核要尽可能的减少期末闭卷考试的形式。广告专业属性决定了广告的知识内容在于理解掌握，活学活用。课程考核内容应减少对学生基础理论知识的记忆能力的考察，增加对学生将书本上的理论知识运用于具体实践中分析问题、解决问题的综合素质和能力的考察。因此考试的形式可以更灵活简便一些，如采用作品、作业、论文，网上考试、小组考试，甚至可以是面试提案等形式。课程考核应进一步侧重过程性评价，并进行持续的过程性评价。连续的过程性评价可以使教师及时了解学生对知识的掌握程度，促进教师及时调整教学方案，改进教学效果。二是实践实习考核，细化日常，侧重实效。实践实习考核其实是两个部分的考核，一类是实践，包含专业课程中除了理论部分以外的实践实验环节。对于这一类实践实验的考核，除了实践实验报告之外，应该加强对实践实验环节的细化考核。可以利用线上教学平台对到课情况、实操情况通过打卡实现日常细化考核。再一类是实习，包含集中实习和分散实习。集中实习的考核相对容易实现。对于分散实习，老师并没有跟在学生身边，因此更需要强化考核。
        结束语
        2020年9月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于加快推进媒体深度融合发展的意见》，该意见要求深刻认识全媒体时代推进这项工作的重要性紧迫性，同时指出，要做大做强网络平台，占领新兴传播阵地。这就要求我们在未来传媒人的培养中，加强新技术在新闻传播领域的前瞻性研究和应用，以应对全媒体的人才需求。
参考文献
[1]何振波.新媒体环境下的广告学专业实践教学分析[J].新课程研究,2021(03):93-94.
[2]石力文.新媒体环境下广告学专业实训教学改革探析[J].流行色,2019(01):191-192.
[3]肖琴,李维.新媒体环境下广告学课程教学改革与创新[J].品牌研究,2018(06):246-247.