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柯达伊教学体系在小学音乐教育中运用的可行性探索

发表时间：2021/8/13 来源：《文化研究》2021年9月上作者：

[导读] 新课程标准下要求音乐教学要做创新并结合时代发展的需要，将柯达伊教学体系纳入教学中，能够提升学生对音乐的认识。

中山市西区铁城小学赖丽玉 528403

摘要：本文将主要阐述柯达伊教学在小学音乐运用的可行性，并且对柯达伊教学法在小学中实施的对策和方法做分析，从而不断的提高音乐教育在小学教学中的地位，让民族音乐充分的融入到音乐教学中。
关键词：柯达伊教学体系；小学音乐；可行性
        引言：
        柯达伊说过音乐在教学的开展中有着一定的意义，音乐语言与其他学科相比有着较大的不同，对于音乐教育而言越早的开展对孩子的音乐教育越好。作为小学音乐教师，需要深刻的意识到音乐的重要性和价值，在实际的音乐教学过程中教师要重视对学生音乐学习情况的具体观察，培养学生对音乐的兴趣和感情。同时教学中，教师要创设轻松、活跃的教学氛围，不断促进学生音乐素养的养成。
        一、柯达伊教学法在小学音乐中实施的可行性
        柯达伊是一名著名的音乐家、音乐教育家，其经过不断的与音乐教学打交道，形成了自己的一套完善的教学体系，并在今后的音乐教学中被广泛的应用开来，各个国家纷纷借鉴和学习该教学体系。这同时也说明了，小学音乐教师在进行教学的过程中要利用好科柯达伊教学体系，将包含音乐知识理论的民族音乐知识贯穿于整个音乐课堂中。在教学方法上，柯达伊更推崇于独唱、合唱两种，因为其认为这两种教学方式是音乐表达的最佳手段。我国小学音乐教学过程中，要从自身的实际情况出发来促进柯达伊教学方式的融入。我国国内有着种类丰富的民族音乐资源，将民族音乐资源纳入到我国的音乐教学中有着较高的可行性，将民族音乐资源融入小学音乐教学当中也是未来小学音乐教学的发展趋势。我国小学生在音乐方面有着一定的水平基础，使用教师要充分利用科尔文手势为其音乐学习创设更好的氛围推动音乐教学开展。歌唱在我国有着较长时间的发展和演变，其对于客观环境的需求度不高，因此在教学当中可以充分的利用歌唱形式。将柯达伊教学体系应用到我国小学音乐教学中，能够顺应人们对音乐的需求，一定程度上提高小学音乐教学的质量和水平。
        二、柯达伊教学体系在小学音乐教学中的应用对策
        （一）增强音乐教学的地位
        在柯达伊的观点里，儿童是国家未来发展的希望，儿童时期能够接受到一定的音乐教学，对学生未来发展有着较高的价值作用。由此可见，小学音乐教学对于学生未来发展有着重要意义。但是，我国的教学体系中由于受到思想理念、环境以及人员等多方面因素的影响使得音乐教学的工作无法有序进行，学校自身对于音乐教育的重要性没有充分的认识，学生普遍认为音乐教学的开展可以有也可以没有，从学校到学生对于音乐教学的开展都有着较大的误解。虽然随着时代的不断变化，人们对于音乐的重视程度开始变高，学校内音乐教学开展也逐渐得到一定的重视，但距离改变人们对音乐教学的传统认知还有较大的距离。所以，想要在我国国内提高小学音乐教学的地位还有着较大的困难和阻碍。想要进一步的使得音乐教学的开展受到广泛的关注，首先学校领导要对音乐教学有更为充分的认识，并对学校开展的有关音乐教学活动给予人力、物力、资金上的大力支持。其次在音乐教师方面，学校要重视对优秀、专业水平高音乐教师的引进，使得教师在教学工作中不仅能够做好对应的教学工作，还能为学生创设良好的音乐学习氛围，让学生深刻的意识到音乐学习的价值和意义，并体会到音乐学习的成就感。

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由此可见，提升小学音乐教育的地位，学校和教师都要在思想和教学形式上做出改变，以此来提升音乐教学的地位。
        （二）将民族音乐融入到音乐教学中
        在柯达伊的视角下，民歌就是孩子的音乐母语，孩子年幼时期应当使用学习讲话的方式进行对音乐的学习。柯达伊教学体系认为民族音乐是国家、民族精神的象征，是国家的根源。我国的民族音乐特点与匈牙利民歌较为相似，因此想要使得小学音乐教学中充分的实行柯达伊教学体系，则需要在音乐教学中设置更多童谣、民歌内容，并且还需要选择一些符合、接近孩子音域的教学素材。在应用柯达伊教学体系时，小学音乐教学开展还要建立在自己国家精神之上，结合自身的民族精神开展音乐教育，这样才能更好的提升学生对民族音乐的认知，以达到提升学生精神、内涵的目的。我国是一个拥有悠久历史的国家，拥有着庞大的优秀文化储备，倘若能够将民族音乐融入的实际音乐教学中去，势必会给音乐教学的教学成果带来显著的提升。为更好的将柯达伊教学体系引入到教学当中去，首先学校要做的是不断的丰富有关民族音乐的教学内容、素材。如今的小学音乐教材大多是西方的歌舞，只有较少的一部分是我国自己的民族音乐。我国的民族音乐主要是五声调，与西方的音乐相比存在一定的差异。实际上，将民族音乐引入课堂内能够一定程度的扩大学生的音乐视野，提升学生对音乐的审美能力。因为民族音乐是对传统文化的日积月累，民间音乐能够发展至今必定有其存在的意义值得后辈进行学习。更因为学生在将来会成为国家优秀文化的继承者，小学时期就能够接收到一定的民族音乐，会使得学生的思想得到一定程度的熏陶，并对民族音乐产生一定的好感，内心油然而生的对民族音乐进行弘扬的责任感，提高其内心深处的成就感。但由于民族音域种类繁多，在实际教学过程中教师要善于利用民族音乐使得学生的爱国情怀得以激发。
        （三）采用丰富性教学方式
        在对柯达伊教学体系进行分析的过程中，不难发现教学的形式可以有很多种。首先，唱名法以及科尔文手势都属于可以使用的教学方法，教师可以直接将其运用到实际教学中去。以提高学生对音乐学习的积极性，通过这两种教学方式的教学还能一定程度的拉进学生与教师之间的距离。在音乐教学的初期，教师可以先以唱名法中的歌唱教学方式为主进行教学，让学生带着所理解的情感去演唱歌曲。当学生有一定的歌唱基础后，教师要进一步在教学过程中可以利用科尔手势针对节奏、旋律、速度做为教学主要核心，并关注课程内容以及学生的学习状况，运用好柯达伊教学体系，让学生对音乐的表达能力有所提高。
        三、结束语
        总的来说，新课程标准下要求音乐教学要做创新并结合时代发展的需要，将柯达伊教学体系纳入教学中，能够提升学生对音乐的认识。同时教师要善于创新教学理念，增强对柯达伊教学体系的认知，推动小学音乐教学的发展。
参考文献：
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