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优化班级管理主导德育教育——小学班主任德育工作初探冯红

发表时间：2021/8/13 来源：《文化研究》2021年9月上作者：冯红

[导读] 小学德育教学质量是促进小学生综合能力发展和素质教育的重要保证，是现阶段推进小学综合素质教育深化改革和发展的有效动力，对于现阶段小学生素质教育的不断完善和发展具有重大的社会意义和现实意义。

重庆两江新区花朝小学校冯红 401147

摘要：小学德育教学质量是促进小学生综合能力发展和素质教育的重要保证，是现阶段推进小学综合素质教育深化改革和发展的有效动力，对于现阶段小学生素质教育的不断完善和发展具有重大的社会意义和现实意义。小学进行德育教育，对促进学生的健康成长有很大的帮助。本文分析了小学班主任德育工作的现状，并提出了相应的对策，仅供参考。
关键词：小学；德育教学；班主任工作；班级管理
        在加强小学班级管理时，只有科学地组织学生进行德育教育，才能有效地促进小学生的健康成长。近年来，许多小学开展了学生道德鉴赏与课堂教学管理的理论实践，取得了一定的实践效果，但仍存在一些突出问题。因此，有必要深入分析小学班主任德育教育管理实践中存在的问题，以便更好地开展小学班级管理，提高小学班级管理效率，促进小学生全面健康发展。
        一、小学班主任德育工作的现状分析
        1、德育教育手段单一
        目前，我国小学班主任进行德育教育的主要方式是灌输理论，仅仅通过安排德育课程来教授学生思想道德理论。但是小学生性格是偏积极、好奇的，一味的理论灌输会使他们感到厌烦和无聊，挫伤学习积极性，不利于学生学习效率的提高，严重影响德育水平的提高，阻碍了学生的全面发展。
        2、家校合作的权责不清
        通过调查研究发现，虽然不少学校开展了家校合作活动，班主任与家长保持联系，但家校合作程度并不深，班主任与家长的合作还很肤浅，这对班主任的德育工作并没有多大的推动作用。比如有的家长平时以工作繁忙为借口，不配合班主任的德育工作，或者直接认为教育是学校和老师的事，与自己无关。因此，班主任提出的一些建议没有得到采纳和落实，影响了班主任的德育效果。此外，在家校合作中，也存在家长与学校教师相互推卸责任的情况。家校合作仅仅停留在表面上。虽然一些家长非常重视孩子的教育，但由于没有意识到家长在孩子德育教育中的重要作用，因此参与班主任德育的积极性和主动性不高。[1]
        3、对德育教育的重视程度不够
        由于受传统应试教育模式的影响，学校和学生家长更注重对学生学习成绩的评价，忽视了学生思想道德素质的提高。目前，为了提高学生文化课的成绩，不少学生家长不惜花费大量精力和财力帮助学生报考补习班、聘请导师，但始终没有提高孩子的思想道德素质。学校在这方面也存在一些不足，无论从课程设置还是教学资源上，文化课都远远多于德育课。从长远来看，不利于学生综合素质的提高。[2]
        二、小学班主任德育工作的策略分析
       1、加强与家长的沟通
        在教学管理过程中，小学班主任会发现一些学生存在素质问题。一部分学生不为自己的错误道歉，可能会偷其他同学的东西，甚至会骂人。学生的这些素质问题必然受到一些家庭环境、学校环境的影响，因此家长应该了解学生。班主任在发现学生存在这些问题时，需要与学生家长进行联系，向家长进行反馈，并与家长就如何改变学生素质进行沟通。

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这样，家长和班主任就可以帮助学生提高学习质量，更好地推进德育工作。
        2、遵循学生发展规律，帮助学生均衡发展
        目前小学生的德育水平非常片面，对德育的基本概念尚未形成，对社会事物的认知相对模糊。因此，在小学班主任开展德育工作的过程中，要高度重视德育基础知识的培养。此外，班主任需要充分了解和掌握学生身心全面健康发展的基本规律，对学与教的发展持相对乐观的态度，从而解决学生在发展学习教育过程中遇到的各种困难，并提供有针对性的教学指导。相关教学实践明确提出：班主任要使学生的心理认知能力尽快得到均衡发展，正确的教学方法选择，应充分符合学生身心全面健康发展的规律，通过班主任的个性化教学和正确的教学方法，帮助学生尽快养成良好的学习习惯，使学生实现身心的健康均衡发展。[3]
        3、优化学校德育教育
        一方面，学校要重视德育课程的渗透，在思想道德教育过程中，教师可以围绕教材内容在课堂上提出一些能迅速引起学生注意的问题，使学生通过深入思考得出自己的结论。另一方面，教师要耐心倾听学生的真实想法，结合学生不同的心理特点，实现对教学水平把握的错觉。此外，老师必须及时与家长沟通。如果学生在学校有任何问题，班主任需要和家长一起讨论。此外，教师要积极反馈学生在不同阶段的学习成绩，让家长及时表扬和鼓励。总之，学校和家长必须建立一种相互信任的关系，特别是在德育方面，促进学生的健康全面发展是重中之重。[4]
        4、建立微信公众号
        通过微信公众号的建立，可以实现与特定群体的及时沟通，涵盖文字、图片、语音等内容。因此，班主任应重视班级微信公众号的建立，为德育的有效实施创造有利条件。班主任可以通过微信公众号，为家长推送德育案例和讲座的文字或视频资料，家长可以及时阅读。微信平台不仅可以为教师提供信息发布平台，家长还可以通过微信将家中孩子的情况及时反馈给教师。或通过微信与班主任及其他老师进行交流。但是，为了不断提高家校之间的合作，教师在回答家长提问时，应该结合家长的认知能力和文化水平给予有效的解释，从而增强家长全面道德教育的重要性，获得家长更多的认可和支持。比如，在家庭教学周，班主任可以组织学生开展“敬父母”的德育活动，引导学生从不同角度了解父母的辛勤劳动和爱心。要全面激发学生的感恩之情，让他们尽最大努力帮助父母分担家务，更好地理解父母。基于这一活动，家长可以充分感受到子女的感恩，为进一步提高家校合作奠定了坚实的基础。
        结束语：综上所述，作为一名小学班主任，应该积极与家长合作，通过家校合作培养学生的良好素质。班主任配合，将学生的素质问题反馈给家长，并提出改进方案；配合家长会教学，教给家长正确的德育方法，帮助家长在解决实际问题的过程中更多地了解学生。这样，才能更快地达到德育的效果。
参考文献：
[1]陈玉德.优化班级管理,实施道德教育——小学班主任德育工作初探[J].中学课程辅导（教学研究）,2018,12(2):159.
[2]张乔花.优化班级管理,实施道德教育——小学班主任德育工作初探[J].文渊（高中版）,2019,(4):41.
[3]钟秋娣.优化班级管理,实施道德教育 ——小学班主任德育工作初探[J].课外语文（上）,2019,(4):192-193.
[4]纪晶晶.优化班级管理,实施道德教育 ——小学班主任德育工作初探[J].青春岁月,2020,(5):283.