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幼儿园教学有效性的达成策略

发表时间：2021/8/13 来源：《文化研究》2021年9月上作者：孙晓艳金珠

[导读] 幼儿处于一个身心发展比较脆弱的阶段，在这个阶段的学习需要教师在活动中小心的对幼儿进行引导，帮助幼儿掌握一些学习的技能，促进幼儿的全方面发展。

河南省商丘市实验幼儿园孙晓艳金珠河南省商丘市 476000

摘要：幼儿处于一个身心发展比较脆弱的阶段，在这个阶段的学习需要教师在活动中小心的对幼儿进行引导，帮助幼儿掌握一些学习的技能，促进幼儿的全方面发展。当然在教学的过程当中，实际上最主要的还是结合幼儿的个人兴趣入手，在活动中更多调动幼儿的参与动力，在活动中更多以幼儿为中心，结合幼儿的活动表现情况作出相应的反馈，从而不断调整活动表现形式，将活动效果得到最大化的体现。那么这对于幼儿教学来说，在教育的过程当中，如何真正使得活动的有效性得到体现呢？这也是笔者将要进行探讨的问题。
关键词：幼儿教学；有效性；结合游戏；营造情景；鼓励参与
        对于教师来说，在进行幼儿相关方面的教育实活动形式就不能够过于单一，这样会影响幼儿的全方面发展，同时幼儿的兴趣比较重要，在活动开展过程中，教师也应该充分结合幼儿的兴趣程度。在开展活动时更多的去丰富活动形式，活动过程中更多的带给幼儿不同的活动体验，更多在于活动中引导幼儿去参与，更多引导幼儿在活动中玩的同时进行学习。当然幼儿年龄比较小，教师在活动中不可能让幼儿进行高强度的学习，因此更多还是在于从不同的角度入手，帮助幼儿提高能力。
        一、活动结合游戏形式
        实际上对于幼儿教学来说，游戏形式是最快的切入点，幼儿对于游戏还是比较感兴趣的，在活动中开展，适当的游戏形式可以带动幼儿参与，同时也能够帮助幼儿在游戏活动中更快的进行一些相关内容的学习。游戏的形式比较受幼儿欢迎是由于它具有一定的趣味性和幼儿阶段，身心发展规律同时，幼儿也比较喜欢玩耍，因此教师可以适当的在活动中结合一定的游戏形式加上相关的教育，引导幼儿在游戏中进行学习，可以帮助幼儿快速的在游戏活动中提高学习动力。
        例如，可以在游戏的环节中结合童话故事，让幼儿进行角色扮演，教师让幼儿进行扮演之前可以先不对角色进行一定的要求，让幼儿在扮演的过程中凭借自己对于童话人物的想象展开表演，这样也是可以考察幼儿的想象能力，以及他们个人的创造。比如说在进行丑小鸭相关角色扮演时，教师可以留给幼儿一些时间引导幼儿进行练习，然后让幼儿进行集体展示，这样的形式看似是游戏的形式，实际上非常考察幼儿的想象能力以及表演能力，那么活动的效果实际上也就可以在这个过程中得到体现。同时游戏的形式也在于能够让幼儿在参与时提高参与动力，就不用教师对幼儿进行引导了。

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        二、活动营造具体情景
        活动过程中的场景营造还是比较重要的，如果说教师在对幼儿进行教育时，单方面从口头上对幼儿进行教导的话，相信幼儿的学习有效性是比较贫瘠的，不仅仅是由于幼儿的年龄比较小，在接受教育时他们不能够完全的吸收，因此活动中的氛围就比较的重要，这样可以引导幼儿在参与活动中，他们的注意力是保持在高度集中的状态，这样教师在对幼儿进行教育时，或者是说在引导幼儿参与到活动中时，幼儿可以快速的进行反应。而且相应的活动情景也能够帮助幼儿提高活动的效率。
        例如，可以让幼儿在活动中进行拍手歌的练习，对于幼儿来说这样的形式一方面可以让幼儿练习唱歌，另一方面也能够让幼儿在活动中感受到活动的浓厚氛围。幼儿在进行学习的过程中就不能够只是单方面的局限于一些学习，而是在于通过不同的活动形式启发幼儿提高各方面的学习水平。况且这样的形式也能够带动活动的氛围，幼儿在参与的过程中就能够感受到活动当中所带来的浓厚诱惑力，这样幼儿在参与时就会更加持久。
        三、鼓励幼儿参与实践
        幼儿的发展过程中，实际上动手实践能力还是比较重要的，而且较多的动手实践，实际上对于幼儿来说也可以锻炼他们的思考能力以及综合学习能力，只有通过实际的动手操作才能够引导幼儿的全方面同时发展。在活动过程中，教师可以更多的引导幼儿动手实践去完成相关的活动要求，同时在活动中可以更多的放手，让幼儿自由展开探讨，鼓励幼儿在动手操作过程中去启发幼儿的思考能力的提升以及幼儿的探索能力的提升。
        例如，教师可以在活动开始之前给幼儿准备一定的活动素材，例如可以让幼儿在活动中自己动手制作饼干。让幼儿在活动中自己动手创造饼干的形状，在活动中体现出幼儿的动手能力以及想象水平，同时这样的实际动手操作活动更加能够带动幼儿的参与动力，让幼儿能够在实际的活动中体现出他们的个人能力。而且制作饼干这样的实际形式，更加能够让幼儿在活动中去锻炼，提高他们对于物体感知能力，以及塑造能力。那么活动之后，教师可以将幼儿制作的饼干进行最后加工，让幼儿品尝自己制作的饼干。幼儿通过这样简单的过程，就能够带动他们动手兴趣，这样在实际的生活过程中，幼儿就会有较强的动手动力以及较强的动手操作水平。
        总而言之，幼儿阶段的教育还是比较重要的，在活动中教师应该从多方面入手，采取不同的教学形式，营造良好的活动教学氛围，引导幼儿参与其中，同时也能够帮助幼儿在活动中更快的投入其中。对于幼儿来说，丰富多样的活动形式，更加能够带动他们参与的动力，引导幼儿在参与中提升学习水平和学习层次，帮助幼儿更加健康的成长。
参考文献：
[1]颜瑶卿.幼儿园有效开展韵律活动的策略[J].学前教育研究,2017(12):67-69.
[2]冯淑霞.幼儿园语言教学活动中教师有效提问的策略[J].学前教育研究,2014(06):70-72