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谈一年级写字教学有效策略的几个重视

发表时间：2021/8/13 来源：《文化研究》2021年9月上作者：苏艳辉

[导读] 中国的书法被誉为“有情的图画，无声的音乐”。汉字的一笔一画、一点一顿间，皆蕴涵了无尽的美。

广州市番禺区罗家桥虹小学苏艳辉 511450

摘要：中国的书法被誉为“有情的图画，无声的音乐”。汉字的一笔一画、一点一顿间，皆蕴涵了无尽的美。作为语文教师，教会学生正确、美观地书写汉字也是语文课的一项重要的教学目标与任务，特别是刚起步的一年级，是提高学生对汉字审美能力、培养正确的书写能力、提高民族素养的有效途径。当中，语文课堂上我们又是如何抓落实呢？
关键词：笔顺教学；激发兴趣；持之以恒；重视范写
        一、笔顺教学是书写正确的保障，从学生出发，课堂是训练
        规定汉字笔顺就是为了规范。汉字的笔顺规则，作为老师一定要把好这个关，不能有“差不多”“以为是”“以前是”现象。《新课程标准》对小学生写字提出了明确要求：“学会写铅笔字和钢笔字……养成良好的写字习惯。”并明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对提高学生的文化素养起着重要的作用，必须从小打好写字的基础。”那课堂上如何抓笔顺教学呢？
        1.示范是根
        常言道师高弟子强，师都不高弟子怎么会强呢？通过我在多年教学中的大量观察、调查、分析，统计研究发现，凡是语文教师或班主任的汉字书写得不好的班级，学生的书写能力、板书水平、试卷作答等也书写得较差；凡教师的汉字书写得好的，任教班级学生的汉字书写也较规范，学生的汉字也较为好，板书安排整齐得体、大方有序。
        在注重老师的正确示范外，还有注重学生是否有认真观察的能力，这个过程是老师不断观察检查的反复过程，而这个过程既复杂又磨人。但，只要老师形成了一个规律后，学生自然就会摸熟方向，甚至会举一反三，在现实中，我是非常重视观察检查的过程，一旦形成习惯，学生的学写习惯和笔顺习惯应运而生，后面的教学就会得心应手，水到渠成。
        2.习惯养成是枝
        上面我谈到的，也是其中一方面了，万事开头难，只有老师在教学中教会学生正确书写方法，学生掌握后，老师一定要坚持，持之以恒，学生的书写习惯一定养成。
        3.习练是叶
        写字的好处并不仅仅在于使用，其更大的意义在于，习练的过程，实际上就是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的以及培养做事态度的过程。《语文课程标准》对第一学段的写字教学目标是这样规定的：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”要达到这个目标，必须加强在语文课堂上狠抓落实写字基本功的训练。至于习练的内容，则从学生出发，根据学生的实际情况老师及时统筹学生的困难与问题，及时调整教学方法，在训练过程中不断根据学生情况反思与反馈，及时更正及时整改，从结果分析问题等。
        4.比试是花
        比试就是学生之间的互相对比互相学习的过程。这个过程也是需要老师最花心思,有效的方法让孩子爱上写字，激发其兴趣。有了这个花式比试，学生一定会爱上写字,每天习字已经习惯。

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只要学生一爱上写字，兴趣问题不就迎刃而解吗？
        二、激发兴趣，延续开花结果
        众所周知，激发兴趣，是提高写字教学质量的关键。教师在教学中要根据低年级学生固有的心理特点，千方百计地激发学生的写字兴趣。上面我们已经开了个好头，后面的兴趣会越来越浓。兴趣是贯穿课堂教学的灵丹妙药，是开花结果的纽带
        三、持之以恒是写字教学中的重中之重
        写字是一种技能训练,是持久战,并非一朝一夕所能练成,要想练好字,关键在于持之以恒,坚持不懈。在教学实践中,我尝试着六个持之以恒,抓好一年级学生的写字教学。
        1.每天坚持书写双姿训练；
        2.每天坚持习练笔画、偏旁、熟记笔顺规则；
        3.保障每节语文课必须要有10分钟的书写时间；
        4.刚学的生字不必以多为好，把好质量关,重视检查过程,发现问题立即改正；
        5.坚持每周一比试，激励提升；
        6.巩固所学生字，把熟字越写越好看。
        记得当代著名书法家曾经说过：“学书亦可养性习勤劬，切莫但作心眼娱”。习字的过程就是培养学生一丝不苟、持之以恒的良好习惯的过程。要练好字，决非一朝一夕就能奏效的，需要长期的钻研和磨练，需要“铁棒磨成针”的“滴水穿石”之功，习字的过程是检验毅力的手段，是磨练意志的途径，字的好坏或多或少地反映了一个人是否具有敢于战胜困难、百折不挠、力争上游的精神。同时，写字与美育又有着密切的联系，鲁迅先生说过，我国文字具有三美：“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”感目的“形美”，就是书写的文字之美，这种美既能陶冶情操，增强审美能力，又能丰富和调剂我们的文化生活，使我们生活愉快，在艺术享受中受到教育，从而促进精神文明建设。
        四、把范写视作学生的典范
        “台上一分钟，台下十年功”，我觉得老师的范写也是一样，想要在台上展示一手好字，那老师必须要持之以恒常规训练书写，不然真的配不上“语文老师”的美名。任何一种习惯不是一朝一夕就能养成的，它需要教师在长期的教学过程中，先要严格要求自己，练好技能基本功，为学生当好领头羊，起好示范作用。老师的每一次板书、每一次批语、每一个字、甚至每一笔每一画，都要体现得淋漓尽致，才不愧为“语文老师”。同时，教师的师风就是从这些日常里不经意间流露出来给学生的涵养所在，或是照亮孩子们努力达成目标的方向。年龄越小的孩子，模仿力越强，老师则是最好、最直接和最有价值的楷模。
参考文献：
[1]毛维花. 浅谈一年级写字教学的重要性[J]. 祖国:教育版, 2013, 000(009):295-295.
[2]俞星星. 浅谈一年级写字教学的有效途径[J]. 学周刊, 2016(3):152-152.
[3]宋菁林. 浅谈一年级写字教学的有效策略[J].中外交流, 2018(19).