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初中数学课堂教学情境创设策略探究

发表时间：2021/8/13 来源：《文化研究》2021年9月上作者：刘旭峰

[导读] 情景教学法是现代教学的一种新型新教学模式 ,具有贴近教学实际、符合学生学习需求的特点。

渭源县莲峰中学刘旭峰 748200

摘要:情景教学法是现代教学的一种新型新教学模式 ,具有贴近教学实际、符合学生学习需求的特点。在课堂中运用情景教学可以增强学生对于学习的感情，使其能够乐意主动地去学习。根据现代教学的模式学生们可以在课堂活动中采取自己所喜欢的方法来进行自我学习。让学生面对困难的数学题，不退缩、不害怕，找到适合自己的学习方法，从而突破自己，让学生们的学习成绩更上一层楼。下面结合自己的教学实践探讨如何在初中数学课堂创设教学情景。
关键词:初中数学；教学情境；创设策略
        数学教学需要与学生的日常生活联系密切,并且要求师生之间积极互动,在教学中创设有效情境，为学生营造一个轻松愉悦的学习环境。情景教学是教师根据教学的实际情况,创设以知识为基础的教学情境,能够进步引导学生积极自主地投入到学习当中。在实际数学教学中,教师往往会忽视课堂情境的创设,不能充分发挥情境教学的真正作用,所以从以下几方面谈谈如何在初中数学教学中创设与利用有效的情境。
        一、创设实际情景，激发学习兴趣
        要想让学生完全理解课本中的知识，就要让学生在一节课过程中集中很大的注意力来学习知识，有效的45分钟是要让学生提升自己对数学的兴趣，然后让自己的注意力完全集中到课堂上来，从而达到更好的学习。以“一元二次方程题"为例，为了让学生更好的掌握和学习知识，我们就要与现实实际结合起来，在课堂中，我们可以发现学生在买东西这一方面是比较感兴趣的，所以我们就模拟一个商场情境来解决数学问题。即:一个生活广场商场,有一件商品平均每天销售10件.每件的利润为20元，在十一国庆节的时候为了做促销活动。这件非常漂亮的衣服降价5元，每天就比多销售10件。如果商场要达到每天要盈利1000元这件衣服应该定价多少?在各个商家我们都会看到降价的信息，所以我们又该如果做才能达到我们想要的目标条件呢，所以我们设计此情景 ,让学生们参与到课堂当中来。提高学生们的学习效率，从而更好的掌握知识，营造良好的课堂氛围。
        二.创设问题情境，促进思维发展
        当我们创立一个问题情境也是可以提高数学教学质量的。老师在课堂中遇到某一个知识点可以随时给学生们模拟一个小情景，激发学生的兴趣，让学生们把注意力重新集中到问题上来，让大家主动的参与到课堂当中，从而让学生乐意学习数学，真正成为学习的小主人。初中学习阶段的学生具有很强的好奇心，所以他们对数学知识也非常的渴望，然后我们要抓住这一心理特点，结合实际需求，让学生们自己思考，使其学习的思维能力得到更好的发展。

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以“二次函数的应用”这一课题为例,老师让学生在课下有一个小小的思考，让每个学生用一段长为2的线段分别围成-一个圆形和一个长方形，并且在课堂上让学生们展示自己的作品，让大家思考一下谁的面积比较大？在此情况下老师就会组织学生进行探讨，通过上面的问题，学生们就会拿起笔动自己的小手分别来计算，计算对的学生也会非常开心，不仅学会了知识，还大大增强了学生们的学习主动性。不仅学会了数学知识还学会了在实际生活中对于数学问题的解决，提高了学生的数学核心素养能力，同时也促进了学生数学逻辑思维的发展。
        三、创设多媒体情境，提高教学效率
        由于信息技术的发展，科学的进步，给教学也带来了很大的便利。多媒体设备在教学过程中的应用，既增强了学生们对知识的理解，又提高了课堂的教学效率。它不仅改善了教师单一的教学模式，还可以吸引学生们的眼球，让学生们更好的投入到学习中来，数学教师利用多媒体的图画、图形来帮助学生认识课本中的知识。这样可以使学生们可以更好的理解课本中的知识，提高学习兴趣，并且能够更直观的将知识展现给学生，使之对知识理解的更通透。以“立体几何”这一教学为例，学生们不能够理解立体几何指哪一类东西，然而多媒体就可以更好、更直观的演示几何图形。让学生们更好的理解什么是立体几何图形，抓住学生们的学习兴趣，帮助学生建立良好的思维空间，更好的认识几何图形。
        四、创设真实情境,增强学习能力
        在学生的整个学习过程中要让学生明白自己是学习的主体，学生可以更好的吸收书本上的知识，所以教师在设计课程中就要让就要把学生放到主体地位，多创立一些动手的活动，而不是只是老师一味的讲解。在这样的过程中，学生们对于知识的学习也增强了，也乐意参与到学习中来，不仅增加了对学习数学的兴趣，还提升了学生们的动手能力和思维能力。以“多边形的初步认识”这一教学为例，教师可以设计一些让学生动手操作的实验，给学生提供一些多边形的纸板，让学生说一说自己对多边形的理解，并且询问学生多边形有多少个顶点，然后让大家寻找规律。通过以上的实践活动，让学生们的自主学习得到更好的发展。
        综上所述，在初中数学课堂上，我们要充分的发挥老师的带头作用和学生自主学习的作用，了解学生的想法，让学生更好的学习课本知识，结合实际情况，巩固学习的知识。总之，我们要跟随着教育改革的脚步前进，提高学生们的学习效率，激发学生们的学习兴趣，让整个数学课堂学习变得更加活跃和高效。
参考文献
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[2]谢仕德初中教学问题情境的创设研究[J]学周刊，2018(28);103一104。
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