四川省南部县黄金镇寒坡小学 何玫 四川 南充 637300
摘要：小学语文有效教学工作的展开并不是一件简单、容易的事情,教学老师在开展语文知识教学的过程中,其需要重点从提高学生自身的语文学习兴趣入手,并注重加强对学生语文思维的引导,如此才能够培养学生的自主思维能力。最后,教学老师还要从引导学生集体探究的角度出发,提高学生们的语文自学能力,进而保证和提高学生们的语文知识学习效果。
关键词：小学语文;有效教学;开展评价
小学语文这门课程的学习，对学生终生学习以及发展都有着十分重要的影响。而课堂是学生学习和掌握语文知识的主要场所，因此，教师更应该注重课堂教学有效性的提高。有效教学，是指学生能够在有限的课堂学习活动中收获到除了更多的语文知识以外，还能掌握到更多的技能、方法、情感等等。因此，小学语文教师在实际的教学过程中需要根据学生的实际情況运用各种课堂教学策略，使学生的语文学习能够得到更加明显的效果，最终促进全体学生都能得到更加全面的语文发展。
1趣味导入,增强学习动力
小学生天生好动不好静,在课堂学习过程中缺乏一定的学习耐力,特别容易被课外形象化事物吸引自己的学习注意力,这也对教师有效教学提出严峻挑战。为此,教师可以通过趣味导入教学方法的应用,来增强学生学习的动力,以趣味性、形象化、互动性的教学导入实施,将学生从课间懒散的状态中抽离出来,激发学生学习的好奇心,推动学生快速进入良好学习状态,这样将会为课堂教学开启一个好头。例如,在教学《观潮》一课上,其文章主要描述了钱塘江观潮的景色,进而描写出名为——天下第一奇观的相关场景,抒发了作者对祖国大好山河的热爱之情。为此,在课堂开始上教师可以借助多媒体技术,为学生设计一个直观形象、立体动态的仿真性情境,有效通过多媒体技术声光影像的功能,为学生在课堂上模拟钱塘江来潮时、来潮中的画面,有效刺激学生多个感官的参与,满足学生形象化认知需要,激发学生对课文深入探究的好奇性,这样调动学生学习好奇心,将会为一堂好课的产生开启一个良好的教学开始。
2课堂互动促进学生的学习效率
针对当前语文课堂教学中教学效率低下的问题，教师要思考引进新型的教学方法，以使学生可以在课堂上高效地学习知识。在课堂教学中，教师要运用课堂互动的教学方法，课堂互动的教学方法是一种有效的教学方法，这种教学方法可以促进学生有效地学习知识。课堂互动的教学方法，就是教师在课堂上提出所要讨论的问题，让学生在课堂上自由地讨论问题，以使学生学会知识的教学方法。在课堂互动中，所有的人都可以融入到课堂学习的环境中，所有的人都可以高效地学习知识，教师在课堂上，要让学生积极地学习，以促进课堂的有效教学。
3精心设计教案，提升教学质量
在我观察看来，很多教师在教学过程之中十分随意，且教学内容毫无章法可言，导致学生对于学习内容产生迷茫和不解等情绪。为此，任课教师要摒弃以往教学手段，在以后的教学过程之中精心设计教学方案，合理布置教学时间，并且将教学内容进行简化，来降低学生的学习难度，从而提升课堂教学质量，促进学生语文核心素养的发展。
如学习《不会叫的狗》为例，讲述了一条不会叫的狗分别向小公鸡、杜鹃学叫却险遭不幸的故事。首先任课教师出示学习目标。像回顾、梳理前两篇课文的情节，结合阅读经验，预测故事的大致情节。根据课文内容的线索和阅读经验、生活经验等，边阅读边预测故事的发展。预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受预测的乐趣。
4情境教学,提高认知深度
小学语文阅读教学过程中有很多内容,是学生生活中没有经历过,同时在小学生理解能力较差、学习自制力不足的学习条件下,很多时候学生对课文人物、情节以及中心思想的把握有缺失性,教师可以设计情境教学,高度还原课文内容,以此激发学生学习兴趣,深化对课文的认识,能够带领学生从不同角度切实感知课文,深化对课文的理解。这样不仅极大调动学生学习兴趣和参与性,还能够对学生的阅读兴趣发展起到积极性推动作用。例如,在教学《草原》一课上,为了提高学生对课文的认识性,教师可以通过多媒体设备,通过互联网资源的收集与加工上,为学生在课堂中创设一个符合课文景色,这样将会大大提高学生学习的兴趣,还能够直观感受作者对草原风景的赞美之情,促使学生更好地代入作者课文情境中,实现更加深入的理解。所以教师应该善用多媒体技术,以此实现大幅度提高学生学习兴趣和阅读能力的教学目标。
5主动思考
学生学习知识的过程离不开思考,"学以思为贵"就体现了这个道理。针对小学生而言,他们对外界事物的好奇心较重,教师善于引导,多多启发学生,鼓励学生经历整个思考的过程,有助于学生养成思考问题、钻研问题的习惯。但现阶段有些小学生的学习方法不正确,或是因为学生之前接受知识的情况较多,没有经历自己思考的问题,出现了一点难题就需要教师解决的现象,依赖别人解决问题的现象。教师要做好学生的鼓励工作,增强学生的学习自信,并逐渐培养学生正确的学习习惯。
例如,《太阳》是一篇科普文章,其采取列数字、打比方的说明方法介绍了与太阳相关的知识,并阐述了人类和太阳之间有着密切的关系。文中确实存在一些不太容易理解的知识点,但作者均采取了适合学生理解的说明方法,使得抽象的知识更加具体。在讲解这篇课文时,教师要引导学生多多思考,这篇课文本身就属于科普文章,其介绍的很多内容源于学生的生活实际,学生在理解时需要具备一定的迁移能力,将生活常识和科普知识相联系。不止如此,本节课的授课不仅限于课上的讲解和分析,教师还要组织学生在课下积极探索自然科学类的知识,为学生了解基本常识、科学知识做好铺垫。
6引导学生集体合作探究
所谓引导学生集体探究,指的是教学老师在开展语文知识教学时,其可以通过引导学生进行合作学习的方式进行教学,如此不仅能有效锻炼和提高学生们的语文思维能力,而且还能够提高和保证学生们的语文知识学习效果。一般而言,教学老师需要先向学生提出具体的探究问题,比如在教学"爬山虎的脚"一课时,教学老师就可以引导学生思考这篇文章表达了什么样的主题内容。在抛出具体的问题之后,教学老师再按照"组建同质,组内异质"的原则对学生进行分组,进而促进学生之间展开积极地交流和探究。在学生进行合作探究的过程中,教学老师可以对学生们的思维进行指导。最后,教学老师还要对学生们的语文知识学习结果进行总结,并针对学生们的合作探究结果展开针对性的语文知识教学,以提高学生们的语文学习能力。
7及时反思,创新教学方法
所谓反思,指的是语文老师在开展小学语文知识教学时,其可以通过对自己的教学方式以及教学过程进行反思的方式,发掘自身在知识教学过程中所存在的不足,然后根据自身的语文知识教学问题进行反思,从而提高学生们的最终知识学习效果。
具体而言,语文老师在开展知识教学之后,其便可以引导学生针对自己的语文知识学习成果进行分析。比如一节课下来,大家还存在哪些知识疑问,老师的教学方式还存在什么样的问题等。要将这种学习讨论当作一种常态,经常性的进行分析,老师的语文知识学习能力必然能够得到提高。同时,通过这种讨论,语文老师还能够及时了解学生们的语文知识学习疑难。然后语文老师便能够为学生展开针对性的语文知识教学,以提高学生们的知识学习效果。
8开展评价,树立自信
在有效课堂的构建策略中,课堂评价环节不可或缺。经过有效的评价后,一方面,教师利用激励、表扬的方式,帮助学生获得精神上的鼓励与支持,有助于学生学习自信的培养,树立学生终身学习的意识;另一方面,用评价的方式还能让学生反思自己在学习中出现的问题,通过教师的帮助下,发现问题出现的原因,及时进行有效改正,从而完善自己的学习能力。所以,在课堂教学中,教师要合理为学生进行评价,提高学生的学习动力和信心。
例如,在教授《富饶的西沙群岛》这篇课文的过程中,当学生学习完这篇文章后,教师要有选择性地评价学生,可以从学生回答问题的质量、课堂听讲的态度、课前作业的完成程度以及学习效果的提升等方面,给予学生评价;或者,当学生出现学习的问题之后,教师可以用激励的话语、鼓励的拥抱,让学生感受到教师的尊重后,学生的学习动力也会明显提升。通过开展评价的方式,能够树立学生学习自信,有助于他们综合能力的提高。
结语
综上所述,有效提升语文教学质量,改进教学方式是首要任务,教师要充分注重学生的实际情况,以有效教学为目标,组织学生开展教学活动,让学生在趣味、生动的学习环境中,能够主动接受、记忆知识,对所学知识进行生动的记忆和深刻的理解,并且在不断的运用中保持语文学习的动力,从而有效提高学生语文能力,实现课堂教学质量的提升。
参考文献
[1]杨静.小学语文有效课堂教学的策略与方法研究[J].科学咨询（教育科研），2017（02）：47.
[2]马吉梅，马晓峰.试析小学语文课堂有效教学策略[J].赤子（上中旬），2017（03）：257.