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浅析初中英语课堂教学现状及提升策略

发表时间：2021/8/13 来源：《文化研究》2021年9月上作者：张诗唯

[导读] 初中英语对于初中生来说有些难学，因为他们的英语知识相对于小学的英语知识在难度体系上有所提升，学生在学习的过程中难免会感到有些迷茫。

四川省南充市南部县伏虎中学张诗唯四川南充 637300

摘要：初中英语对于初中生来说有些难学，因为他们的英语知识相对于小学的英语知识在难度体系上有所提升，学生在学习的过程中难免会感到有些迷茫。初中英语教学涉及听力、语法等内容，这些内容的出现会造成学生产生相应的学习困境，因此教师要善于教学反馈，不断反思课堂教学，积极寻求改进策略。本文对初中英语课堂存在的问题进行了分析和探讨，并提出了解决英语课堂困难的建议。
关键词：初中英语；课堂现状；解决途径
        在当前教育改革的推动下，初中英语课堂呈现出不同于传统英语课堂的新面貌。然而，不可否认的是，初中英语课堂仍然存在一些问题和困境。这些教学情况不仅直接关系到英语课堂的教学效果，而且对学生英语水平的提高起着很大的制约作用。造成这些教学困境的原因包括教师的教学风格和手段问题、学生的学习主动性问题、教师的教学设计与学生的不匹配等，这就要求教育者以批判的眼光看待自己的教学，善于发现问题并积极解决。同时，教育者也要充分关注和了解学生身心发展的特点。初中生正处于个体发展的青春期，他们的生理和心理特征都出现了一些明显的，教师要掌握一定的教育心理学知识，才能处于青春期
        一、紧盯学习兴趣，提升学生对英语学习的能动性
        “兴趣是最好的教师”这句话可谓是教育界的金科玉律，从兴趣的角度出发培养学生可以使教学产生事半功倍的效果。学生对某一学科产生浓厚的学习兴趣不仅仅因为自身的天赋意向，更重要的是后天的环境对其的影响。初中生情绪波动幅度较大，其对人对事的认知往往依靠自身的好恶，因此极易出现“因为某件事或某个老师而讨厌某门学科”的现象。学生在成长过程中的经历与感知无不影响着他们对一门学科学习兴趣的大小，在英语课堂中学生因为缺乏英语学习的兴趣而导致学习动力源丧失是当今英语课堂教学中出现最多的问题。
        教师应对这种情况的成因进行深入分析，并根据不同的问题提出不同的解决措施。例如，有些学生因为青春期的叛逆导致对学习产生厌恶的情绪，从而逃避学习、抗拒学习。针对这些学生教师应着重对其进行心理开导，这种心理开导不应是长篇大论地教导与灌输，而是恰到好处的提点与感化，否则会使初中生的叛逆情绪加重愈加排斥学习。有些学生则是本身缺乏对英语学习的兴趣，或者因自身不擅长英语学科而对英语学习产生懈怠的心理。这些学生可塑性较强，教师需要采取相应的措施激发他们对英语学习的兴趣，使其重新审视英语这门学科并产生一定的学习动力。针对这种情况教师可以借助情景教学课堂、互动式英语课堂等形式为学生创造一个生动活泼的学习氛围，将学生的注意力吸引到英语学习上来。大部分学生英语学习能动性不足是因为他们不了解学习英语的意义，在他们眼中学习英语只是为了应付考试。这样的想法不仅不利于自身的全面发展，还会使学习思维变得呆板、僵化。因此，教师应在进行英语知识教学的同时为学生拓展一些相关的英语学习材料，包括英语文化、英语的应用等，利用这些材料凸显学习英语的意义，唤醒学生学习英语的热情。
        学生缺乏英语学习的能动性不仅会使英语学习效率低下，还会逐渐地产生厌学的情绪，这对学生现在以及未来的发展是十分不利的。针对学生对英语学习提不起兴趣这种情况，教师应仔细分析其成因并对症下药，唯有使学生改变已有的观念认知，其学习主动性才能够得到激发，才能进行有效的英语学习，才能够生成高效的英语课堂。
        二、聚焦学习实效低，构建高效英语学习课堂
        在教学过程中，老师们经常会发现这样一群学生，他们对英语学习有着极大的兴趣和充足的内在动力，在学习过程中非常勤奋认真，但学习成绩却和自己的努力不成正比。这种情况持续时间长了，学生势必会感到疲惫和失望，影响英语的持续学习。原因是这些学生没有很好地掌握英语学习策略，他们没有足够的组织能力去学习，从而不能合理地构建知识。学生缺乏有效的英语学习策略也是英语教学中的一个突出问题。如果教师不能合理解决这一现象，学生的和谐发展就无从谈起。
        学生之间的智力差异很小，成绩差异大的主要原因在于个人能否有效运用学习方法。正确选择和合理使用学习策略是有效学习的必由之路，教师应注重对学生进行学习方法的培训与指导，使其掌握学好英语这门学科的利器。

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英语学科的学习包含着对单词、词组、句型、语法以及听力和口语等板块的学习，教师应在讲解不同板块的知识时应适当进行一些学习方法的传授，帮助学生解决英语学习中遇到的困难与瓶颈。
        例如，在学习单词时，教师可以为学生讲解“艾宾浩斯遗忘曲线”以此揭示记忆的基本规律，使学生科学地划分记忆周期并合理规划单词的背诵，这样可以使学生在最短的时间内掌握单词的含义，避免在单词背诵上浪费时间。语法是学生在学习英语时最容易出现学习困境的部分，教师在进行语法教学时应教会学生在实际语境中进行练习，教师一定要教会学生在日常生活中善于为自己设定情景并选取适合的时态与语气，只有这样学生才能对语法知识进行有效的掌握与运用。在进行听力与口语练习时，教师应使学生明确一点，即英语学习不仅仅只在课堂中进行，鼓励学生在生活中多与同伴用英语进行交流，在生活中构建一个英语交流的氛围是提升听力与口语水平的最佳途径。除此之外，教师还可以在班级内部开展相关活动，例如开展讨论会，让学生对自己学习英语的方法进行交流与分享，学生可以从中选取适合自己的方法进行改造与使用，从而帮助学生摆脱学习方法匮乏的困境。
        缺乏有效的学习方法是学生英语成绩不理想的主要原因，身为教师应成为学生学习的指导者与帮助者。教师应当对课堂上出现的情况进行剖析，并针对不同的学生进行不同的指导，将“以人为本”与“因材施教”相结合，帮助学生克服学习上的困难，使学生能够健康、积极地成长。
        三、着眼教学方式，构建趣味英语学习课堂
        初中生具有强烈的好奇心与求知欲，他们渴望新鲜、刺激的事物，因此面对一成不变的课堂他们会逐渐丧失兴趣，导致英语学习效果不理想的状况出现。教师应不断完善自己的教学，采取多样化的教学手段丰富课堂结构，使英语课堂呈现动态化的发展趋势。英语作为一门语言其学习过程应是富有趣味性的，教师应不断寻找英语课堂教学的突破点与结合点，将现代化教学理念与教学方法融入其中，多方位、多角度的满足学生的发展需要。
        例如，单词的掌握程度是检验学生英语学习情况的必要内容，在对学生进行单词考察时，教师通常采用听写的方式，这种类似于小考试的考察方式时间久了会使学生感到厌倦与抵触，从而对学生的英语学习产生消极的影响。教师不妨换一种方式进行单词考察，可以在课堂上以活动的方式进行检验，教师可以将学生分为数个小组，并随机挑选小组成员在黑板上进行默写，这样做不仅可以活跃课堂氛围，还有助于激励学生认真背诵单词。在进行英语阅读讲解时，教师的分析讲解与学生做笔记占据了绝大部分的时间，有些教师因为教学任务过重的原因逐渐将阅读教学简化为单纯地对语法、句型进行讲解的教学，从而忽视了学生的英语表达需求。这种教学方式是导致学生在英语学习中出现“哑巴英语”现象的主要原因，这不仅不利于学生的持续性发展，对其英语学习的热情也是一种损害。教师可以重新设计教学环节，合理安排知识学习与口语锻炼的时间，可以在课堂上让学生分角色进行文本演绎，以此加深学生对英语文章的感知程度。
        对课堂教学进行设计是教师作为教育工作者的艺术性体现，是课堂教学永葆生机、不断发展的基础与源泉。英语课堂的与时俱进离不开教师的观察、改善与实践，勇于突破常规并从学生的实际发展需求出发结合现代化教学设备为学生打造一个层次突出、色彩分明的英语课堂是当代英语教师的责任与使命。
        结束语
        总之，在当今的英语课堂教学中存在着一些不容忽视的问题。这些问题要么是传统英语教学遗留下来的老问题，要么是现代化改革形成的新问题。它们的存在已经成为学生英语学习的障碍。因此，教师要有敏锐的观察力，能及时从教学中发现问题并挖掘问题的根源，准确分析问题并合理解决。在提升和改进课堂教学的过程中，教师要牢记“以人为本”的发展理念。他们不仅要解决学生当前的问题，还要积极改变课堂的组织结构，使其能够服务于学生的长期发展和健康成长。
参考文献：
[1]王学敏.浅议初中英语课堂教学存在的问题及解决措施[J].学周刊,2020(06):27.
[2]曾志雄.初中英语教学中存在的问题与解决措施[J].试题与研究,2019(19):128.
[3]马志强.核心素养下初中英语课堂教学的问题诊断与解决策略[J].天津教育,2019(08):147-148.
[4]史晓阳.新课程背景下初中英语课堂教学中存在问题与解决策略[J].中华少年,2018(18):176.