四川省南部中学 文超 四川 南充 637300
摘要：在初中体育教学中，提升学生的主动参与度，除了可以培养学生自身的综合能力外，还可以培养学生科学的体育锻炼习惯，加强体育教学实效性。在体育教学过程中，通过不断地加强教学的趣味性可以有效提高学生的兴趣，从而提高学生的主体地位。此外，制定科学的评价体系，鼓励学生主动参与，也可以提升学生在初中体育教学中的主动参与度。
关键词：初中体育;主动参与;分层评价
随着教育革新的深刻发展,初中体育学科也越发关注学生个体的成长,由此,吸引学生自觉参与课堂成为当前教学工作的重要思路所在。作为初中体育教师,遵循体育教育基本原则,不断探寻新的教学思路、教学方式等,以此带动学生对课堂的主动参与。
1利用游戏教学,激发学生学习体育的兴趣
在初中体育教学过程中,部分教师为了快速完成教学任务,完全不考虑学生的心理需求与认知特点,不愿意在教学内容与形式方面进行钻研,总是一味地利用形式单一、内容枯燥的课堂活动开展授课,学生缺乏主动参与及独立思考的机会,自然无法在快乐中学习。众所周知,游戏教学法是成效尤为显著的教学手段,其可以在备受学生的青睐,满足学生的心理需求的同时促使其积极主动地投入课堂学习中,并且在潜移默化中不断激发学生主动参与课堂的兴趣与积极性。因此,初中体育教育应当密切重视学生学习兴趣的有效激发,利用多元化的教学措施,鼓励学生在游戏过程中感悟到体育学科的魅力之处,从而促进其身心健康发展。
2营造氛围,构建和谐师生关系
师生关系和教学氛围是影响学生学习主动性的关键因素,一个和谐的师生关系能够使学生感到轻松,进而主动投入到知识的探究与实践当中。同样,一个轻松的教学氛围既能起到活跃课堂的作用,又能迅速将学生带入学习状态,进而促进教学效率与质量的提高。初中生已经形成一定自我认知和独立人格意识,在此基础上构建和谐的师生关系尤为重要。在和谐的关系中,学生能体会到尊重并感到放松,这对于提高其运动主动性的意义是不言而喻的。因此,初中体育教师一定要着力打造和谐的师生关系,尽全力营造一个轻松、活泼的教学氛围,将自己放在与学生平等的位置上与他们进行交流并指导其参与体育运动,这样学生更容易接受,其主动性自然能够得到提高。此外,需要注意的是教师对语言的把握,要以风趣幽默的语言代替严肃的语言,减少初中生对教师的畏惧心理和对体育的抗拒情绪,从而起到提高其主动参与意识的作用
3丰富体育课的教学,保证上课内容的多样化
传统体育教师上体育课教学方法过于单一,只是简单的让大家进行锻炼,比如做操、跑步这种单调性强的体育锻炼,容易让学生产生烦躁感,降低学生对于体育学习的好感,所以教师整体教学中注重培养学生自主性为主,让学生通过彼此之间的互相竞争,达到体育学习的最佳效果,比如可以适当的安排一些足球赛、篮球赛或者是抛接球等一些趣味竞争性比较强的活动,这样不仅能够锻炼学生的身体,而且还能培养其团结协作的能力。还可以对于教学方法进行优化,让各种内容能更灵活的呈现出来,比如要锻炼学生的跑跳以及身体协调能力,这是体育课堂上的重要技能讲解,可以设计相应的游戏来实现对学生这些能力的培养。还可以加入拓展游戏,例如平衡木,这也是很好的锻炼学生身体协调能力的一种游戏形式。像这样对于课堂内容以及形式进行多样化处理,能够极大地激发学生的参与欲望,他们会觉得体育课程内容是非常有趣的,进而更愿意主动参与。
4使用正确的教学方法
正确的教学方法是促进学生参与体育教学活动的有效手段,教师要不断提升自身知识水平,创新教学方法,提高教学质量,吸引学生参与到体育教学中来。以跑步为例,跑步是进行体育训练之前的热身活动,非常重要,能够让学生有效地活动筋骨。但跑步对于大多数学生来说是枯燥乏味的体育项目,所以教师要通过使用不同的教学方法来提升跑步的趣味性。比如可以设置一些小奖励,鼓励学生积极进行锻炼;还可以把学生分成男女混合的几个小组,每组人数相等,让学生按组完成接力跑,最后一名接受俯卧撑或仰卧起坐的处罚。初中生有了一定的团体意识,每个人都不想拖团队的后腿,想要帮助小组胜出,所以他们就会尽全力参与到小组比赛当中,这提高了学生参与体育活动的积极性。再以篮球教学为例,简单枯燥的投篮训练可能难以调动学生的积极性,教师可以通过开展投篮准确度竞赛来提升学生的参与度。因为初中阶段的男生有了一定的自尊心,比较爱面子,喜欢争强好胜,对于含有竞技性的体育活动会有更高的参与积极性。
5实施分层评价促使学生不断进步
教师除了在实施分层教学法,导入有趣体育游戏,还需要对学生进行分层评价,才可以使学生自信心和成就感不断增加,形成强烈的体育意识,进而主动参与到体育教学中来。所以,一些体育教师需要转变以往仅凭成绩来评价的方式和思路,更加注重学生进行体育学习和训练的过程,并对学生的优点和特长进行表扬,对学生的欠缺之处予以纠正和鼓励。
比如,在"田径竞走"运动项目的分层评价中,体育教师先按学生的体质把学生分为一、二、三层,然后让一层学生竞走5000米;让二层学生问竞走3000米;让三层学生竞走1000米。接下来再分别对不同层次的学生进行竞走计时。当一层学生经过不懈的努力在理想的时间内完成5000米的竞走后,教师要予以表扬和激励;当二层学生刚好在规定时间内坚持完成3000米的竞走后,教师则需要先予以肯定,之后再鼓励学生:"我相信假如你在努力一些的话,肯定会在同等时间内完成更长距离的竞走。"使学生再接再厉;當三层学生超过规定的时间完成1000米的竞走后,教师便需要先帮学生找出结果不理想的原因,并耐心对他们的竞走动作进行梳理和指导,使学生正视自己的劣势。同时,并友好与学生沟通,使学生树立自信心,并站在相信学生的立场引导学生:"以后一定会比现在的成绩好很多。"激发学生不断上进。
这样就可以使学生感受到教师对他们的关爱和期望,提升自信并不断进步,认真学习体育知识,主动、积极参与体育训练,并逐渐喜欢上体育,提高初中体育的教学质量。
总结
总而言之,初中体育教师在教学过程中,需要转变以往单调的教学方法,从学生的实际情况出发,设定教学方案和评价方式,并注重学生学习体育的兴趣,恰当导入体育游戏,使学生在身心愉快的状态下进行体育学习和训练。同时,需要体育教师在体育授课中不断探索更多策略,促使学生更加积极、主动参与到体育活动中来。
参考文献：
[1]李彬.初中体育教学提升学生主动参与度的策略分析[J]. 学周刊，2019（3）：144-145.
[2]罗平.初中体育教学提升学生主动参与度的策略分析[A].2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷四）[C]，2019：2.