重庆市云阳县红狮初级中学 吴文苹 重庆 404500
摘要：初中《思想品德》教育作为一门重要学科，直接关系到中学生的整体素质的提高，对其今后的发展有着至关重要的作用。教师必须要关注学生的道德建设，提高学生的法律意识，尽可能地为学生营造一个好的教育教学环境，加大智力的投人，积极努力地备好每一节课。让学生在亲身体验中感受《思想品德》学科的重要性，化被动为主动，进而提高学生自身的综合素.
关键词：初中政治;生活化;课堂构建
初中政治课堂教学中，传统的教学方式脱离了生活，且侧重于教材理论方面的教学，导致学生学习的知识都过于抽象，使得学生不能透彻理解所学知识，造成学生学习效果不佳。为此，教师要想有效改善这样的教学现状，就应当结合新课程改革的教育理念，转变以往的教学观念和方法，引导学生联系相关的社会经济、政治生活，让学生真正从实践的角度上理解相关的理论知识，以此促使学生运用所学的政治知识解决问题，从而使得学生从中形成正确的世界观、价值观和人生观。这样，才能推动学生更好发展。
一、初中政治生活化课堂构建的意义
（一）符合新课改要求
新课改要求各学科教师将学生作为教学主体，从而激发学生的内在潜力，帮助学生理解学习内容。对于初中政治教学，如果可以构建生活化课堂，就可以将课堂知识点与学生的个人生活相联系，从而激发学生的参与热情，让学生的学习动机更强，这是与新课改要求相吻合的。
（二）发展学生主体性
如果可以构建生活化课堂，可以让学生更为深刻地理解政治知识点，并且主动将其与自己的生活相联系，从而提高学生的思维思辨能力等。这样一来，可以让初中政治课堂生活化教学带动学生主体性发展。
（三）吸引学生的兴趣
如果构建初中政治生活化课堂，可以将学生的个人生活与政治知识点相联系，让教学更为贴近学生的实际状况，就能帮助学生感受、体会生活中的政治知识、问题等，确保教学更为生动，学生对于政治知识点的兴趣也会更为浓厚。
二、初中政治生活化课堂构建的策略
1现代化教育手段打造生活化的教学环境
如今的青少年受网络影响极大,每天都离不开网络,老师要想了解学生自然不能落后。在教学方法上加入现代科学技术,充分利用多媒体功能,打造生活化的教学环境。书本中的知识是客观的、死板的,人的思维是主观的、灵活的。因此在课堂上可以利用多媒体播放视频和音频,如《道德与法治》等节目,让学生在观看故事的同时,大脑灵活运转,将故事中所体现的道德情操和不文明的行为举止印在脑海里。很多视频都还原了生活场景,和身边的事情十分相似,这给学生们解决难题提供了一条正确的道路。书本知识是有限的,而视频中所传播的知识和优秀的道德品质相当于是两个老师在教授学生,给予学生更多的知识。
初中的政治教学中,老师要注重学生的诉求,并在此基础上不断改进、完善教学方法,给予学生更好的课堂体验感。与生活实际相联系,带动学生的学习积极性,让学生乐于学习,渴望学习。在课堂上树立正确的价值观,形成良好的道德品质,让好的学生更好,差一些的学生努力跟上来。
2结合国内外时事热点,培养学生的社会责任感
就政治这一学科来说,具有极强的时代性,与社会发展密切相关。尤其是面对新课程标准下的政治教学要求,教师在开展生活化教学的时候,不能局限于教材内容的限制,必须要尊重政治学科的特点,与时俱进,将政治与国家、社会有机联系起来。因此,初中政治教师在开展生活化教学的时候,应结合教学内容,融入与其相关的时事热点,引导学生在社会热点的分析中,深化所学的理论知识,并促使学生在分析的过程中,逐渐形成正确的人生价值观,最终实现政治教学的目标。以"维护国家利益"这一部分知识的教学中,教师就结合当前香港暴动的时事热点,将相关的资料融入到课堂教学中。如此一来,不仅丰富了相关的教学内容,也促使学生在香港暴乱事件的分析中,树立热爱祖国、维护社会稳定、遵守相关法基的思想,最终引领学生在深度学习中,树立正确的人生价值观。
3做到家、校及社会三者有机地结合
（一）及时建立家校联系，了解学生在家里面的具体表现，及时向家长反馈学生在校的种种表现，合力规范学生的不良行为，教师要主动与家长建立经常性的联系，不仅观察学生的在校行为表现，也要及时与家长沟通协调，了解学生的在家思想与行为。教师和家长形成统一的口径或者具体可行的方案，对学生进行稳定的思想教育。
（二）发挥社会力量的优势，为学生学习《思想品德》搭建一个良好的平台
带领学生到一些法律机构和部门去参观学习，让学生到一些资深法律专家宣讲会上听取他们的法律宣讲。学校可以聘请一些法治工作者，为学生和教师提供法律咨询、建议，指导学校的《思想品德》教育进程，完善学校的教育方式与方法。
三、思想政治生活化教学应注意的问题
生活化教学是思想政治课程的“春风”，唤醒了初中生“沉睡”的生命活力和认知潜能，教师还应注意以下问题才能完美构建思想政治生活化教学模式。
首先，教师要注意指向性。生活化认知环境应与教学内容息息相关，能够有效承载初中生的思想政治探究，且指向性越强，生活化教学模式的课堂效率越高。其次，教师要注意趣味性。思想政治认知较为抽象、复杂、枯燥，而趣味性生活化教学模式自然能够令初中生耳目一新、情绪激昂、心驰神往，从而有效优化认知状态。最后，教师要注意实效性。生活化教学是辅助思想政治课堂的有力抓手，不能跑偏，更不能喧宾夺主，一切创设理念都要以增效思想政治课堂为选择标准。
结束语
综上所述,面对初中政治新课程改革的要求,初中政治教师唯有树立生活化教学理念,积极开展生活化的课堂教学模式,通过以上等途径,引领学生在生活化的素材中,理解所学的知识,并提升自身的社会责任感,树立正确的人生价值观,最终实现新课程改革下的初中政治教学目标。
参考文献：
[1]马新基.关于初中政治课堂教学生活化的理性思考[J].学周刊，2019（27）：65.
[2]孫丽平.初中政治课堂中生活化教学的实践应用[J].课程教育研究，2018（34）：71.