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浅谈区域活动在幼儿教育中的作用

发表时间：2021/8/13 来源：《文化研究》2021年9月上作者：唐敏

[导读] 区域活动是指以幼儿的需要、兴趣为主要依据，划分一些区域，制定活动规则，让幼儿自由选择区域，在其中通过与活动材料、同伴等的积极互动，获得个性化的学习与发展。

南部县第三小学唐敏

摘要：区域活动是指以幼儿的需要、兴趣为主要依据，划分一些区域，制定活动规则，让幼儿自由选择区域，在其中通过与活动材料、同伴等的积极互动，获得个性化的学习与发展。
关键词：浅谈；区域活动；幼儿教育；作用。
        为了有效弥补幼儿教育中集体教学的不足，切实尊重幼儿的个性发展，必须扎实推进区域活动教育教学实践。区域活动是指以幼儿的需要、兴趣为主要依据，考虑幼儿园教育的目标、正在进行的其他教育活动等因素，划分一些区域，如搭建区、美工区、阅读区等，在其中投放一些适合的活动材料，制定活动规则，让幼儿自由选择区域，在其中通过与活动材料、同伴等的积极互动，获得个性化的学习与发展。在实践中，区域活动作用凸显，有力地促进了幼儿各方面素质的发展。
        一、区域活动促进了孩子特长发展,有利于教师因材施教。
        在进入区域活动时，孩子们可以根据自己的喜好来选择进入哪个区、做哪些活动，长期这样就有利于孩子的特长发展。比如：有的孩子喜欢阅读，她就会经常进入阅读区进行阅读，这样就会促进她的阅读能力，提高阅读水平。
        区域活动中，有的孩子独自玩耍学习，有的是几个人在一起玩耍学习，因此，区域活动有利于老师更仔细、更全面的观察每个孩子的情况，同时，也给老师提供了更多的与孩子们面对面交流的机会，也更加的有利于老师对孩子们进行因材施教。比如：在美术区中，有各种材料，如：卡纸、黏土，美术本、剪刀、胶棒、彩笔等，孩子们可以根据自己的意愿、兴趣、爱好自行的选择，老师也可以根据每个孩子在活动中的不同情况进行有的放矢的指导，促进了每个孩子得到发展。
        老师还可以根据孩子的情况、教学目标把个别孩子带入个别区里进行相应的指导。比如：阅读区里，老师可以根据个别孩子实际情况，投放一种绘本，实时介入，指导孩子进行阅读，提高他的阅读能力、兴趣。
        二、区域活动充分表现出了个人的特长优势，同时促进了孩子社会性发展。

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        世界上没有完全相同的两片叶子，同样也没有完全相同的两个人。每个孩子都有属于自己的能力，区域活动为孩子们提供了展现自己能力的机会，同时也给孩子们提供了交流、分享的平台，促进了他们社会性的发展，比如，在美工区开展的用橡皮泥制作“蛋糕”的活动中，孩子们互相帮助，发挥自己的优势。活动开始了，孩子们摆放好橡皮泥，选择自己喜欢的颜色开始制作蛋糕。有的幼儿开始一步一步地制作蛋糕，把橡皮泥搓圆按平，一层又一层。当发现同伴没有动手制作，便问他、并教他、帮助他，怎么做一层又一层的蛋糕。有的幼儿制作的蜡烛容易掉下来，便向同伴请教，知道蜡烛不能做的太高太厚之后就开始在同伴的帮助下重新制作，最后他们成功地把蜡烛插在蛋糕上。有的幼儿不会做蛋糕的装饰，他们就互相交流互相帮助。活动结束时孩子们都制作出精美的蛋糕。
        三、区域活动使幼儿的学习形式多样化。
        在区域活动中，可以是一个人自愿学习，可以是小组合作、互动学习，也可以是老师有目的地指导一个或多个孩子进行学习。区域活动的活动形式相对自由，孩子们可以根据自己的兴趣爱好，自由的选择同伴，自行的进入区域。有的孩子喜欢美工区，有的孩子喜欢搭建区，还有的喜欢阅读区等等，在进区前，孩子可以自行的组团进入，也可以自己独自进入自己喜欢的区。
        四、区域活动能为幼儿创造轻松的学习环境，有利于培养幼儿的创新精神和实践能力。
        区域活动是幼儿自主、自行参与的，它的学习环境相对轻松。幼儿可以根据自己的意愿选择操作、学习的内容；选择不同的区域，而且区域里老师会根据不同的目的、需求投放多层次，多数量的玩具教具，有利于激发幼儿的兴趣与探究欲。比如，在阅读区里我们会本着拓展孩子们的知识面，投放各种类型的书籍，有科学类、常识类、故事类、手工类等书籍，并且每隔两周要更换一批。这样就有效激发幼儿的阅读兴趣。又比如，在搭建区里，我们会为孩子投放各种各样的材料，有成品的、有半成品的；有大的、有小的；有软的、有硬的等等，通过幼儿动手动脑搭建各种各样的物品，着力培养孩子们的创新实践能力。