四川省南部县第三中学 陈小蓉 四川 南充 637300
摘要：新时代新征程,随着国际化程度的不断加深,高中英语词汇的教学工作越发重要,一方面教师要加强自主创新,提高学生学习的词汇量,注重培养自主学习和创新能力,另一方面学校要加强政策引导,鼓励广大英语教师通过进修等方式不断提升个人能力素质,最终实现高中英语词汇教学的反馈与成果不断提升。
关键词:高中英语;词汇教学;丰富教学
在传统的教学实践中，教师采用的教学方法对学生的记忆力、耐力和抗遗忘能力提出了极大的挑战。尤其是英语学习基础薄弱的学生，在词汇学习过程中陷入“学习+遗忘+再学习”的恶性循环。即使是词汇学习能力很强的学生，面对机械式的教学方式也开始变得越来越差。因此，教师需要创新高中英语词汇教学方法，为英语词汇教学寻找新的机遇。
1立足微课教学,促进学生发展
大部分教师在开展英语词汇教学时,都是从自身的角度出发,根据自己的教学经验以及教材的内容开展教学。但是过于死板的教学模式无法促进学生的发展,为此教师要认识到以往教学中的不足。注重复习教学的开展,教师可以与学生进行沟通,增加英语教学的课时,也可以对教学计划进行调整,给予学生充分的复习时间。经过教师了解发现,微课教学可以改变这一现状,为学生提供较为充足的复习时间。
例如:在开展词汇教学时,教师可以对整个教学过程进行记录。在教学结束后,教师可以对教学视频进行整理,将课堂教学中的重点以及难点剪辑成一个个小视频。之后教师可以将视频上传到资源共享网站,也可以上传到班级群或者家长群中,让学生利用自己的课余时间进行复习,加强对于词汇知识的巩固。
2改变英语教学方式,提高学生的积极性
老师可以在课堂上准备一些与单词相关的知识点，然后进行一个小的英语竞赛，让学生问答一些单词的意思，写出相关的句子，然后老师再进行批改，可以通过提高学生的兴趣来提高学生的记忆速度。其次，在课堂上，老师应该让学生多讲英语，让学生读文章，翻译句子，这样会加深学生的印象。此外，在课堂上，教师要让学生在课堂上发挥主导作用，让学生回答相关问题，并让教师进行引导和纠正，从而正确体现学生的价值观。然后在课堂上，老师要关注每一个学生的学习成绩，绝不放弃每一个学生，把握好学生的学习基础。让学生在课堂上记住单词，老师可以利用单词的意思给学生讲一个笑话，可以改变课堂气氛，让学生有效学习。
例如:在学习高中教学时,教师让学生在课前预习文章内容并自己翻译,同时教师可以根据这篇文章的知识点,开展一个相关的小活动,比如 Reading 中的问题"What do you want to know about school life in othercountries?"教师可以找学生翻译,让学生根据疑问句的特点对其他学生提出问题,让两个人进行对话,这样可以提高学生的单词记忆能力。在课后可以开展疑问句比赛,看谁提问的问题比较好,并且没有单词错误和语病,就可以得到相应的奖励。从而提高学生学习的积极性。
3采用多样化的教学反馈方式促进学生英语能力的发展
听写单词是教师最常用的检验学生学习词汇成果的传统方法。然而听写单词毕竟有限制性,效果有限。教师可以将听写难度升级,从听写单词上升到听写句子。这样学生可以在语境中加深对词汇的记忆。另外,教师可以从本单元词汇中选取与单元话题相关的词汇让学生自行选取编写有趣的小故事,不限文体和字数,让他们能学以致用,并且在课前对其中想法大胆新颖、有创造性的文章当众宣读表扬,让学生有成就感,以此强化他们学好词汇编写小故事的行为,让他们从被动背单词变为主动学单词。
4丰富教学方式
高中英语教师应注重词汇教学方法的创新，以丰富的教学方法提高教学效果和质量，进一步激发学生的学习热情。第一个可以通过小组英语竞赛的方式分成几个小组，10个人分成几个小组，每个小组先合作协调回答英语词汇，通过看最终答案的得分来评价优秀、合格等奖励方式。二是可以采用视频教学的方式，前期收集国外电影的优势资源，在课堂上播放，引导学生看电影和理解英语对话，加强英语教学的感染力，集中讲解和梳理一些难词和高频词，加深学生印象。三是可以采用直观教学法，在课堂教学过程中融入物理展示，借助物理教学增强学生的直观印象，提高对英语词汇的知识和理解。
5课后布置任务，提升学生的词汇运用能力
为了更好地提高学生的词汇运用能力，教师可以布置学习任务让学生充分利用好课后时间，通过设计训练题目来给予学生词汇运用的机会，引导学生将所学词汇实践应用于具体语境中，避免后续出现对词汇运用错误的“漏洞”，不断提高他们的词汇运用能力。
例如，在完成《Back to the Past》一课的词汇教学后，笔者会让学生再次复习这篇课文中所积累到的词汇，并且和小组成员讨论自己对不同词汇含义的理解，再将漏掉的知识点做出详细记录。比如，有的学生将自己整理的词汇分享出来，如civilization， destroy， burial， damage等等。随后，笔者会给学生布置一些词汇活用的习题，要求学生将所学和巩固的词汇知识准确填写在题目中。此外，笔者还会鼓励学生复述课文内容，让他们在口语表达的过程中活用词汇，进一步提高他们的词汇运用效率。如此，学生的词汇运用能力能够在有效的锻炼中得到提高，进而实现英语素养的提升目标。
结束语:
根据上文所述,英语词汇教学对于英语语言表达有着重要影响,良好的词汇教学,能更好地促进英语语言表达的输出。所以,教师在教学过程中应当以更加丰富多样的教学方法来激发学生对于英语词汇学习的积极性。从而引导他们更主动地进行词汇学习,使他们在掌握词汇学习规律的同时,对于词汇进行理解性的记忆。此外,教师还要重视对学生记单词的方式方法的培养,引导他们使用正确的记忆法则进行词汇记忆,而不是靠死记硬背，最终达到促进其英语学习综合发展的教学目的。
参考文献：
[1]潘和梅.探究式学习在高中英语词汇教学中的应用[J].中学课程资源，2019（12）.
[2]裴红霞.构建高中英语词汇教学策略的多元模式[J].课程教育研究，2019（11）.