四川省南部县第二中学 任雪晴 四川 南充 637300
摘要：在对初中美术教学中情感教育的渗透探究过程中,通过根据教材内容开展以下等几个方案的研究,不仅利于教师顺利实现情感教育的目标,而且能有效提高学生的美术学习效果。因此,初中美术教师应跟随教育发展的步伐,用先进的教学理念、丰富多样的形式来开展教学活动,让学生通过美术学习,不仅能提高美术学习能力,而且能形成健康的人格,最大限度的发挥美术情感教育的价值。
关键词:初中美术；情感教育；激发兴趣
随着我国教育体制的深入与改革,美术教学受到了教育界更多的关注,美术就是其中的一门基础学科。初中的美术教育是学生学习美术的基础,教师要把情感教育渗透到日常的教学当中。没有情感的艺术是没有灵魂的,不能把学生内心深处的情感充分地表现出来,也是教育上的一种缺失。只有把情感教育渗透到美术教学当中,才能了解学生的思想,体现美术教育的本质与目标。
1丰富教师自身素养,以身作则
如果想在初中美术的教学过程中较好地融入情感教育,就需要教师不断地提高自身的素质,不仅仅是在专业知识方面,还要对自己的日常行为、习惯等严于律己;做好自身教育的同时,还要为人师表,为学生们树立一个好的榜样。情感教育不是能从外面直接可以观察得到的,它是一种潜移默化的过程。如果一个教师具有优良的素质,会在不知不觉中对学生产生影响,学生会下意识地模仿,这在很大程度上有利于学生良好习惯的养成。教师积极地带动,可以激发学生的学习兴趣,进而会收到理想的教学效果。
2观察生活,培养学生的审美与鉴赏能力
在初中美术的教学内容中,有很多是具有情感教育的意义的,教师们要注意对这点进行合理地利用,积极、正确地引导学生关心、关注自己的生活,善于发现生活中美好的人和事,渐渐地培养学生的审美与鉴赏能力。例如,在学习《奇石装点居室》一课时,教师可以引导学生去观察和思考都有什么种类的石头,有哪些形状与特点,如果可以拼在一起会呈现出什么样的效果,假如让你们自己拼,会怎么拼呢,等等。在这个过程中,有的学生就会在脑海中构思起来,构建自己理想的图案。生活中从不缺乏美,只是缺少一双发现美的眼睛,让学生在不断地观察中提高审美与鉴赏能力。
3充分激发学生的主观能动性
情感教育必须以学生主动配合教师教学为前提,才能收到一定的教学成效。因此,在初中美术课堂上渗透情感教育,教师必须优先培养学生的主观能动性,使其全身心地投入课堂教学当中,方可使其道德品质和人文修养得到有效提升。在这个过程当中,教师要采取有效措施增进师生之间的良性互动,充分尊重学生的教学主体地位,鼓励学生大胆质疑,勇于提问,使学生擅长并且习惯于表达自己的思想情感。例如,在学习人教版八年级下册"为生活增添情趣"这一单元时,当导入该教学主题以后,教师可以让学生谈一谈自己所理解的幸福生活是什么样的,或者将全班学生划分成若干个小组,相互讨论一下如何为生活增添情趣。在激发学生美术创作灵感的同时,激发学生的学习动机,使其主动投入思考与探究当中。
4激发学生对于美术学习的兴趣
对于初中阶段的学生来说,在对知识的学习上,感性上的理解往往多余思维逻辑上的思考,因此对一门课程的兴趣很大程度上决定了学生在这门课程上的学习质量,这一点对美术而言也不例外,因此用情感教育唤起学生对于美术学习的兴趣便是教师们最为重要的任务之一,例如在艺术源于生活高于生活的章节中,将艺术与生活之间的联系建立了起来,教师可以通过话题讨论的方式,让学生在课堂上回忆自己印象最为深刻的生活场景,并用自己的画笔将生活场景完整的描绘下来,由于学生对于生活场景的熟悉,能在很短的时间内回忆起生活场景中的种种细节,在进行作画前便不需要花费大量的时间进行构思,也能更快的沉浸在美术创作的氛围中,在完成作画之后,教师可以让学生上台讲述在自己描绘的生活场景中发生过的趣事趣闻,通过作画和生活故事之间的结合,便能使学生在情感教育中获得情绪上的触动,也能更好地理解艺术源于生活高于生活的具体含义,在今后的生活中也能更加仔细的进行观察并进行美术创作,因此,在美术教学中,生活和情感上的纽带将学生和美术联系了起来,在对于生活的触动和情感上的流露,能在潜移默化中激发学生对于美术学习的兴趣。
5用新媒体的方式
新媒体对于美术教学有着不一样的作用,可以提高学生艺术修养,激发学生发现美的能力,增强生生之间以及师生之间的交流,活跃课堂氛围,加强学生发现实际生活与美术艺术之间的联系等,这也是初中美术教学中渗透情感教学的目标,引导学生善于在生活中发现艺术。
例如:在《感受中国古代美术名作》一课中,教师使用新媒体技术可以更好地将不同的历史作品展示在学生面前,以此让学生感受到古人对于美的追求,同时也是提高学生积极性以及激发想象力的一种途径。在多媒体技术的帮助下,教师也可以提高学生对于古人通过作品所传达的精神的理解,以此推陈出新,不断提高作品的感染力。
6教师需要自我提升情感教育的深度
初中阶段的美术教学在最初时期对学生有重要的意义。为学生开创一个良好的情感教育的前提,首先需要老师的自我提升。老师只有自我提升情感教育的深度,才能更加深刻地了解到情感教育的方法和目的,才能更好地对初中生进行情感教育。毕竟,先有师,后有生。如果连老师都不能深刻地了解情感教育的目的,那么学生就更是一知半解;如果老师不能全面地了解情感教育的方法,那么根本不能更好教导学生学习情感表达。
结束语
由以上可以得知,教师在进行美术教学过程中,通过使用多媒体科技等新途径,让学生更好地感受到美术所带来的魅力,加强对于发现美的能力以及净化日常学习压力所带来的负面情感。在日常的教学中,教师将情感教育渗透进教学中,拉近和学生的距离,让学生更好的进行学习,提高教学质量。
参考文献：
[1]潘慧荣.初中美术教育中的情感作用[J].读写算（教育教学研究），2016（9）：270.
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