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浅析纸浆画在小学美术课堂教学中的运用

发表时间：2021/8/13 来源：《文化研究》2021年9月上作者：邱华君

[导读] 纸浆作为一种既历史悠久而又不失新颖的材料，在艺术创作中给我们提供了一种艺术再创造的可能性。

韶关市韶钢实验学校邱华君 512122

摘要：纸浆作为一种既历史悠久而又不失新颖的材料，在艺术创作中给我们提供了一种艺术再创造的可能性。系统的纸浆画教学有助于拓宽学生学习美术的空间，促进学生全面发展，让学生在动手制作过程中学会观察和思考，培养学生的环保意识、创新能力和造型能力，促使学生形成良好的美术核心素养。
关键词：纸浆画   小学美术   课堂运用
        艺术教育是学校教育的重要组成部分，其中蕴含的益智功能已被社会广泛认同。随着素质教育进程的不断推进与发展，艺术教育在学校教育中起着越来越重要的作用，近年来引起了普遍重视。学校教育形式的变革及素质教育社会意识的转变为纸浆画的教学与创新奠定了基础。《新课标》中提出：在小学低段尝试使用不同工具，用身边容易找到的各种媒介与素材，通过细心观察、拿起画笔、勇敢创作等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。
        纸浆画创作作为一种具有强烈趣味性、互动性的艺术活动，具有操作简便，效果丰富等特点。同时，其贴近生活，具有一定的环保教育性质，是一门非常适合孩子的艺术创作活动。
        将“纸浆画”引入到美术课堂中，并采用有效、生动、愉快的教学方法，通过引导学生对纸浆画的欣赏、摸索发现新的制作材料及方法，到创作纸浆画这一个循序渐进的过程，深入浅出地学习，让学生爱上纸浆画，有助于提高学生的创新、造型和动手能力，培养了学生热爱大自然，爱护大自然的环保意识，使学生形成良好的美术核心素养。
        一、欣赏作品，走进生活，从而激发学生学习纸浆画的兴趣。
        兴趣是最好的老师，是获取知识，提高素质与能力的最大潜在动力。如果学生对纸浆画创作产生了兴趣，自然就会主动地去探索其中的奥秘。因此，对学生学习兴趣的挖掘与培养在教学环节中十分关键，能起到推进教学进程、提高教学效率、优化教学效果的作用。
        1、首先，我通过让学生欣赏色彩多变，图案生动有趣又简单的纸浆画作品，同时让他们伸手摸一摸，感受纸浆画的特殊纹理，猜一猜它们是用什么材料制作的等方法，让学生对所要学的知识有直接的感性认识，从而激发学生纸浆画学习兴趣。
        2、布卢姆说过“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣”。纸浆画的制作材料就是我们生活中最常见的各种纸通过撕，浸泡，染色等途径制作成的纸浆。然后根据自己的创作意图在厚纸板、木板、塑料板等多种材料上进行绘画，再用纸浆进行堆叠、粘贴等装饰处理，创作出具有浮雕效果的作品，同时还可以制作出各种具有立体效果的作品，装饰我们的生活空间。而这些材料，都是我们生活中随处可见、可取的材料，让孩子们自己到生活中去寻找，准备这些材料，可以大大提升他们学习纸浆画的兴趣，为后续的纸浆画创作奠定基础。
        二、收集废旧制作材料，培养学生的环保意识和探究精神
        每一种艺术都有其独特的风格，纸浆画自己的艺术风格，就是将自己创作的画用纸浆这种较为特殊的材料来进行装饰，渲染出别具一格的艺术效果。在日常的生活和学习中会产生大量的废纸，例如报纸杂志、各式各样的纸巾、学生做完作业的废弃本子、试卷等，很多同学会将这些废纸随手乱扔，或没有很好的利用，而这些行为在迅速消耗着我们宝贵的森林资源的同时还会对环境造成污染，如果将它们进行回收后再加以利用，就可以变废为宝，成为有用的资源，因此，我们更应该倡导具有创意、时尚、环保的纸浆画教学理念。
        在纸浆画教学中，教师可以引导学生去收集各种废弃的纸张，并且让学生将这些纸张分类撕碎后分别浸泡在水里，又让学生在生活中寻找合适的废旧材料来做纸浆画的底板，例如奶粉罐的盖子、装蛋糕的纸碟、木板，厚纸板等，然后观察材料特性并且进行实践，看看哪些适合做纸浆画，哪些不适合。在这一过程中，培养了学生环保意识的同时，还培养了他们的探究精神。
        三、由易到难，层层递进，促进学生的综合实践能力的发展
        通过纸浆画的学习，学生可以提高动手能力和专注力。

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纸浆画需要学生在注意力集中的同时，还要有耐心和双手相互协调，一手拿镊子夹纸浆填到画面里，另一只手则拿牙签轻轻按压，使其与底板粘牢的同时又不能破坏纸浆的特殊纹理，才能制作出纸浆画特有的肌理效果。我在进行纸浆画教学时，先是组织学生从个人完成小幅简单作品到小组合作完成较大的纸浆画作品，再到完成半浮雕作品，到立体纸浆作品的创作，由易到难，逐层设计学习内容。
        1、欣赏漂亮的纸浆画，了解不同的工具材料特性，学生寻找各种废弃的纸材，通过将各种纸放入水中，通过比较知道哪些纸溶于水，哪些不能溶于水，让学生有这个感知后再学习制作纸浆。
        2、进行平面制作方法的训练
        （1）个人选择简易的优秀纸浆画进行临摹，认识作品的形象特征、表现方式和色彩的对比。
        （2）以动物为主题的训练。
        （3）以卡通形象为主题的训练。
        （4）以风景、花卉为主题的训练。
        （5）将动物与风景相结合进行较大幅作品的创作。（小组合作完成）
        （6）自由尝试用跟之前不同大小的纸浆粒进行创作。（小组合作完成）
        3、进行浮雕效果的制作。
        （1）引导学生寻找身边废弃的原材料，例如；蛋糕纸盘、奶粉罐盖子等。
        （2）在纸盘等材料上方先进行绘画，再进行浮雕技法的学习和简单的色彩与明暗的运用。
        4、立体纸浆作品的构想与制作。
        这个主题的教学重点是将各种废弃的原材料（各种废旧瓶子，没用的纸杯，气球等）和各种纸质材料的有机结合。
        （1）材料的搜集、整理和分析
        （2）废旧瓶子与纸浆相结合的创意花瓶制作
        （3）废旧纸杯与纸浆相结合的制作
        （4）尝试气球与纸浆相结合的创作
        除此基础课程的开展以外，会让每位成员在每个单元练习后都记录当节课的收获，遇到的困难，又是如何去解决的。及时进行阶段性的作品展并进行过程性资料和评价的展示，以给孩子及时充分的反馈，让其对美术课堂保持热情，打下一定的美术审美基础。
        经过这一过程的学习，学生的思维能力、动手能力、专注力、实践能力和合作能力都得到有效发展。
        四、结束语
        1、随着社会审美意识的逐渐觉醒与艺术设计领域社会驱动力的显著提升，基础教育阶段中美术教育的重要性便不言而喻。除了对理论知识的学习和对技能的掌握，培养学生对美术与艺术创作的兴趣，提高学生对日常学习生活的观察能力、艺术灵感的捕捉与想象能力、实践创造能力、实际动手能力和与伙伴的合作能力等综合美术素养显得更为重要。在新课标的指导下，将纸浆画创作引入小学的美术课堂中，向学生展示纸浆画艺术的魅力，能够促进学生的身心发展，培养学生的审美意识与艺术能力，提高学生的创造力，促进学生全面发展。
        2、注重教师自身知识素养的提升。作为一名美术教师，首先要提高自身的知识技能水平，要对纸浆画有一个全面、客观深入的认识，通过对纸浆画相关知识的探究，形成自己的理解，才能更好地引导学生对纸浆画的喜爱，并积极主动地学习，创作出新颖的纸浆画作品。
参考文献：

[1]小学美术新课程标准
[2]闵志忠.浅谈剪纸艺术在小学教学中的运用，[J].教学研究,2020（6）