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浅析小学语文教学中如何进行看图写话训练高蕊

发表时间：2021/8/13 来源：《文化研究》2021年9月上作者：高蕊

[导读] 看图说话是指学生对图片进行观察以及相应的理解，能够用自己的语言对图中的内容进行直观的阐述，教师在进行看图说话的教学当中，要能够对学生进行相应的引导。

陕西省延安市志丹县保安小学高蕊陕西省延安市 717500

摘要：看图说话是指学生对图片进行观察以及相应的理解，能够用自己的语言对图中的内容进行直观的阐述，教师在进行看图说话的教学当中，要能够对学生进行相应的引导。看图说话是小学语文教学中的重要组成部分，通过看图说话可以培养学生良好的语言表达习惯，本文先分析当前小学语文看图说话所具有的现状，接着提出小学语文教学中看图说话的教学策略，以此更好地提升教育教学效果。
关键词：小学语文；看图写话；策略
        小学语文教学中看图说话的基础是图片，学生通过直观的观察图片对学生的想象表达能力进行培养，强化学生的学习兴趣，此外，看图说话来源于实际生活，与学生的实际生活相关联，当学生看到图之后就自然而然地能够激发学生最真实的感受，从而完成看图说话的训练。由于图片本身就有一定的值观和实践性，进而也能够结合学生实际生活基础上进行进一步的表达，强化教育教学效果。
        一、当前小学语文看图写话教学现状
        （一）目标有待明确
        小学语文教学中看图说话写作教学时并没有注重新课程教学理念的落实，也没有正确的认识新课程教学中看图说话的教学目标，在新课程教学理念中指出通过看图说话主要是为了激发学生的学习兴趣，也进一步提升学生的写话能力，从而能够引导学生说出自己内心的事物，但有的教师可能过于重视对学生进行知识技能的传授，反而相对忽视学生的真实体验，也就进一步偏离的课程教学目标。
        （二）图片选择有待合理化
        小学语文教学中要能够认识到看图说话是其重要的组成部分，看图说话部分是否具有一定的形象生活化，也在一定程度上会影响到最终的教育教学效果，但是在小学语文教学中可以发现很多教师并没有将心思放在图片的选择上，也没有结合学生的身心特点，选择出比较合理的图片，很难激发学生的学习兴趣，也不利于学生看图说话能力的提升。
        （三）教学方法有待多样化
        小学语文教学中看图说话所采用的方式方法相对比较单一，不利于学生语言表达能力的提升，也不利于强化学生的学习兴趣，当前很多小学语文开展当中仍然是采用传统讲授式的教学方式，不利于学生创造想象能力的提升。
        二、小学语文看图写话教学策略
        （一）培养观察能力，强化看图写话
        小学语文看图说话教学中首先要注重培养学生的观察能力，观察本质上是综合了视觉、思维及语言的一种相关的活动，而观察能力则是对学生思维能力与表达能力发展的基础，看图说话是指学生根据图片来表达自己的观察和理解用自己的语言来表达图片当中所表达的内容，小学生在对看图说话内容进行认真的观察，才能够进一步加强对于图片内容深层次的理解，并形成相对清晰的印象，从而为后续的写作提供系统化的思路。

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但是由于小学阶段的学生缺乏细致的观察能力，进而导致学生在对图片进行观察时，往往会表现的毫无头绪，也无从下手，不能对图片当中的重点目的进行正确的把握。为此，这就需要教师在教育教学中着重引导学生观察能力的培养，教师应该要求学生对话内容有整体的把握，在此基础上对图片当中的人事物进行重点细致的观察，从而进一步强化学生的表达能力。在对重点目的观察之后，可以指导学生进行析，更加细致观察理解，进而形成相对完善化的认知。还要引导学生从上到下，从左到右仔细的观察，能够养成良好的观察习惯，从而使得小学生的发展更加具有逻辑性。
        （二）培养想象能力，开展看图说话
        小学生虽然能够做到认真细致的观察，但是由于缺乏一定的想象能力，进而在说话环境也会归于平淡，往往只是写物或者是就事论事，为此，为了让小学生的文章内容表达的更加生动活泼，要注重对学生的想象能力进行培养，教师在引导学生对图片进行观察和理解之后，针对图片内容提出的问题，进而让学生进行自由的想象，让学生结合问题进行想象，并进一步强化学生的表达能力。
        （三）鼓励表达, 培养表达能力
        小学生本身性格天真活泼，具有较强的好奇心、想象力和求知欲望，也很喜欢进行提问和表达，但是表达的过程当中可能会缺乏条理或者连贯性，进而在写作当中会出现前言不搭后语，或者是重复等相关的无病，这就需要教师在教育教学中要重视对学生的表达能力进行培养，首先，可以指导学生用一句话来开展写作训练，通过一句句的训练方式能够在一定程度上强化学生的语言表达能力，当完成一句之后，再进行两句或三句的语言锻炼。通过循序渐进的方式来强化学生的表达能力，此外，应该鼓励学生使用替代词或者是防止词汇的进一步重复，加强化学生的表达能力。
        （四）开展课外阅读, 做好素材累积
        通过阅读的方式能够达到开拓学生视野及发展思维的目的，通过阅读也能够帮助学生积累相关的语言素材，进而为学生看图说话能力的提升奠定扎实的基础。此外，通过开展课外阅读的方式也能够进一步强化学生的想象和创造能力，为此，这就需要教师能够鼓励学生开展课外阅读，做到多读书读好书，向学生推荐一些比较有趣的儿童读物，这类学生的阅读量也为学生的看图说话奠定扎实的基础。此外，也要注重为幼儿提供相应的阅读氛围，通过亲子阅读的方式来培养幼儿良好的阅读习惯。新课程教学理念指出看图写话要具有一定的兴趣，才能够更好积极主动地参与的看图写话当中，对其中的内容进行解读，要能够认识到学生看图写作能力的提升是一个日积月累厚积薄发的过程，要在看图写话当中积累学生相关的经验，以此更好地促进幼儿综合素质的发展。
        结语
        总之，小学语文教学中要能够认识到看图写话是其重要的组成部分，为此，这就需要在教育教学中要能够在结合教学内容的基础上引导学生积极主动的参与其中，以此更好的提升学生的看图写话能力。
参考文献
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