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初中语文有效阅读教学策略研究

发表时间：2021/8/13 来源：《文化研究》2021年9月下作者：张静

[导读] 由于学生对阅读的兴趣不浓，阅读能力水平不高，导致阅读效果并不理想。

西双版纳傣族自治州勐腊县勐伴中学张静 666319

摘要：由于学生对阅读的兴趣不浓，阅读能力水平不高，导致阅读效果并不理想。进入新时代之后教育逐步深化推进，教育改革也逐步优化，教师在教学中要重视阅读教学质量，改进教学方法。新课程改革背景下，教师要培养学生创新思维能力，在教学中创新教学模式，注重理论与实践结合，逐步拓宽学生视野，激发学生学习热情，增强学生对所学知识的认知。基于此，笔者优化了阅读教学方案，从而逐步提高阅读教学效率。基于此，本文章对初中语文有效阅读教学策略研究进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：初中语文；有效阅读；教学策略
        引言
        当前，素质教育在我国已经得到初步的落实。教师应结合当前教育教学实践，创新语文阅读课堂教学方法，探寻提升初中语文阅读效率的策略和方案，从而更好地提升学生的阅读质量。
        一、初中语文阅读教学的必要性
        在初中阶段的所有学科中，语文一直作为主导学科，在所有学科中占有主导地位，也一直是学生在分数方面拉开差距的主要学科。在传统的语文教学制度中，语文教师一直采用单方面输出理论知识的教学方法，强迫性地给学生传输语文知识，这就导致学生很难带着兴趣去学习语文知识。在现今教育改革制度不断完善的情况下，语文教育也在不断完善，在教学制度方面进行不断地创新开拓，开始实行阅读教学，阅读教学解决了传统教学中所存在的弊端，并且更加有效地使学生参与到课堂中去，可以大大提高学习效率，在适应新时代新教育方式改革变化的同时，也可以增强学生的阅读理解能力，以及提高学生的语文核心素养。
        二、初中语文有效阅读教学策略
        （一）实施个性化阅读
        具体工作的开展与落实，可以从以下几个方面做起，第一，定期更新校内阅览室的读物，尤其是期刊、杂志、报纸等具有时效性的读物，为学生个性化阅读提供最新资讯。第二，健全图书及读物类别和内容，尽可能多地满足不同年级不同性别不同兴趣的学生的阅读需求。个性化阅读教学，一定要突出学生个体阅读的能动性，要满足这一要求，就要尽可能多地为学生阅读准备丰富的阅读素材。第三，举办阅读比赛、读书演讲、读书心得等多种形式的校内活动，激励学生增加个体的阅读体量。以活动参与、活动表彰、活动激励的方式促进学生的阅读兴趣的提升，鼓励学生善于阅读、敢于批判的个性化阅读意识和能力。
        （二）教给学生正确的阅读方法
        首先，教师要注重引导学生找到适合自己的阅读方式。很多学生在阅读过程中都没有做批注的习惯，针对这个问题教师要重点引导学生在阅读过程中对一些关键的字、词、句等进行批注，在必要时引导学生写下阅读心得。

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其次，初中阶段阅读教学中很多学生没有形成制定阅读计划的习惯，针对这个问题，教师需要在阅读教学中引导学生制定阅读计划，这样才能增加学生阅读量，提升学生阅读能力。教师应在学生阅读的过程中提出行之有效的建议，鼓励学生在阅读的过程中自主制定阅读目标，这在一定程度上也能提高学生阅读能力，增强学生知识积累。
        （三）借助信息技术手段丰富阅读资源
        当前，现代化信息技术与教育教学的融合度越来越高，学生在学习过程中接触到的信息也变得更加丰富多彩。在初中语文阅读教学过程中，教师应该积极鼓励学生放宽眼界，注重对学生课外阅读的有效拓展。教师也可以利用现代化信息技术手段辅助课堂教学，指导学生如何利用现代化信息技术手段辅助语文阅读学习，丰富学生的阅读资源，降低学生的阅读成本。教师可以指导学生在网上搜索相关书目和优秀文章，让学生的视野能够通过互联网阅读得到不断的拓展，让学生的知识面得到不断的丰富，如此，学生的阅读兴趣也可以在此过程中得到有效提高，进而更好地提高初中语文阅读教学的质量和效率。
        （四）确保阅读有梯度
        初中阶段，书本上的课文是学生最为主要的阅读对象，也是阅读教学的核心内容，而阅读的目的是读懂、读透、读通。这里所指的读懂，具有十分明显的系统性的特点，是学生能力成长的过程，即学生需要学会整合文本中的关键信息，学会概括文章的写作结构和表达方式。换句话讲，就是认读和解读这两个阶段，印证着阅读教学的层次性的原则。所以，在具体实践的过程中，教师首先要引导学生进行归纳，让学生列举出在阅读中遇到的疑惑和不解，然后以此为基础，引导学生探究更深入的问题。
        （五）创造良好的阅读环境
        首先，在日常的教学过程中，有些教师觉得课本上的文章阅读量对于学生来讲已经足够了，所以他们很少再给学生提供课外的阅读文章和作品。但是对于学生而言，这点文章和作品是不足以满足他们的好奇心的。因此，教师可以每周上一节阅读课，提供特定的阅读时间给学生，丰富他们的课外知识，让他们有时间细读文本。在这个时候，教师可以给予学生更多的鼓励，增加学生阅读的热情。
        结束语
        综上所述，当前的初中语文教学绝对不能仅仅关注课本上的知识点，更重要的是对学生的语文阅读能力和思维能力进行培养。教师在教学过程中一定要创新教学思想和教学理念，努力改变传统的教学观念，让学生够不断地发散自身的思维，积极主动地参与到日常的阅读和语文学习过程中来，从而真正地提高学生的阅读效率和语文学习能力，促进学生语文综合素养的不断提升。
参考文献:
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[2]刘芳.初中语文阅读有效教学策略探讨[J].试题与研究，2020(26):77-78.
[3]颜小娟.初中语文阅读教学的有效策略研究[J].天天爱科学（教育前沿）,2020(06):105.