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初中语文课堂教学中微课的运用实践探讨熊艳

发表时间：2021/8/13 来源：《文化研究》2021年9月下作者：熊艳

[导读] 将微课应用于初中语文课堂上是新时代教学改革的一大重要趋势，相关的初中语文教师必须对微课课程产生高度重视。

贵州省安顺市紫云苗族布依族自治县大营镇大营中学熊艳 550800

摘要：将微课应用于初中语文课堂上是新时代教学改革的一大重要趋势，相关的初中语文教师必须对微课课程产生高度重视。将微课教学内容作为联系学生与教师的一种有效桥梁，基于核心教学内容产生语文知识教学。改变传统的教学模式，发挥出微课课堂的实际趣味性。让学生在集中注意力学习过程中完成自我兴趣提高，培养学生的思维创新能力，让微课课堂教学服务于初中阶段学生的整个学习过程。
关键词：初中语文课堂教学中微课运用实践探讨
        引言
        新时代的到来，使得信息技术以及计算机技术也得到了快速的发展，而这两项技术的发展，给我国教育领域的发展也带来了较大的影响，有效的实现了教学方法的升级和创新，越来越多新的教育方法也逐渐在教育教学活动中得到应用和推广。而微课就是一种高效的现代化教学方法，微课的应用，有效的实现了教学方法的改革、创新，同时还能将学科知识以一种新的形象进行展示，在初中语文教学中合理的应用微课，不仅可以有效的提升初中生的学习积极性，还能有效的改善课堂的教学效果，提升学生的语文综合水平。
        一、制作微视频，引导学生做好预习
        微课的基础是微视频，在微课教学中，微视频是不可或缺的教学资源，教师要根据教学内容提前制作好微视频，并且引导学生利用教学微视频进行课前自主预习，为课堂教学做好准备。传统的预习方式主要是让学生识记生字，简单地浏览课文的内容，很少对课文的深层次内容进行研究，所以学生的预习效率较低，在课堂上时常出现听不懂、注意力不集中等现象。微课背景下，教师可以设计引导学生开展有效预习的视频，微视频的内容要丰富、结合课堂教学的重难点，而且要注意控制好时间。以《春》这篇文章为例，这篇文章是朱自清的散文，文字风格优美，在预习的时候不仅要让学生学会生字生词，还要尽量体会作者的情感。预习的目的有两个：第一，在生字生词的预习内容上，可以制作微视频，将课文中的“应和、蓑衣、薄烟、欣欣然、赶趟儿、卖弄、酝酿……”等重点生字和词语标注出来，引导学生通过查字典、联系上下文的方式，对生字新词的含义进行理解。第二，深入理解课文的主旨，在微课视频中可以结合文章内容提出相应的问题，比如课文分成了哪几个部分？尝试着用简单的词语来概括段落大意。作者使用了什么修辞手法？通过提出简单的问题，学生会带着这些问题去阅读文章，提前对文章的内容进行了解。教师制作好微视频之后要将微视频的内容传到班级群或者微课平台上，让学生在课前结合微课视频进行自主预习。
        二、借助微课课堂创设教学情境，提高初中生的语文学习效率
        现有的微课教学是较为普遍的，多是以微课教学平台开展的具体教学工作，而课堂教学情境的创设可以提高初中生的学习积极性。

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教师完全可以将习题讲解、重难点讲解等过程录制成视频，供初中生查缺补漏，提高学习成绩。初中生在观看5～10分钟的典型知识点讲解视频时，可以有针对性地选择自己不明白的部分进行学习，然后逐渐掌握该部分语文知识点。同时，初中语文教师可以搜索现有的微课教学资源，供初中生课下学习，进而找到语文学习的策略。比如在习作《热爱生活，热爱写作》的教学过程中，教师需要让初中生在学习的过程中掌握观察的细节。教师可以让初中生先观察生活中的事物，并通过微课视频展示观察的原则和方法，进而让初中生发现生活中的语文，提高初中生语文学习的自信心。
        三、微课帮助学生答疑解惑
        在课程改革过程中，传统课堂教育已不符合现代化发展的要求，难以实现学生的主体价值，从而无法进行教学资源的合理分配及利用。对比之下，微课模式则围绕学生成长，给予更大程度的帮助，让每个学生都能够表达出自己看法及真实意见。比如，在学习《我的父亲》这篇文章时，文章作者情绪十分饱满，表达自己对父亲的尊重与爱意。通过对文章的解析可以了解文章里父亲的辛苦及对儿子未来期望。教师可以让学生结合自身现有社会生活经验对文章中父亲形象进行简单提炼，对文中典型实例进行解析最为关键。通过典型例句解析可以得知父亲的特征及品格，教师可利用微课视频播放歌颂父亲相关歌谣，使学生能在一个更加自由的环境下真实感受整个微课内容，提升自身学习能力及感知能力。
        四、利用微课培养学生的写作能力
        写作也是初中语文教学中的重点内容，而写作教学的重点就是让学生将你内心的情感以文字的形式表达出来，从而提升学生对语文知识的灵活应用。但是传统的写作教学已经无法满足学生的学习需求，也无法提升学生的写作能力和水平，所以为了能够有效的提升学生的写作能力，就可将微课与写作进行结合，可以利用微课为学生展示相关的写作素材，来启迪学生的思维和智慧，引导学生从不同的角度来进行写作，待学生写作完成后，还可以上传到学习平台，借助微课利用互评以及自评的方法，来帮助学生学习其他学生的长处，弥补自身的不足，从而潜移默化中提升学生的写作能力。
        结束语
        互联网教学背景下，教师应该积极构建初中语文微课课堂教学模式，深入钻研语文教材，真正培养学生的语文素养。教师要注重创新微课教学方式，并挖掘适合初中生学习的语文学习资源，弥补传统教学方式存在的缺陷，提高学生的语文学习兴趣。
参考文献:
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[2]李西全.初中语文课堂教学实践中微课的运用微探[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年基础教育发展研究高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:2.
[3]曹康.探究初中语文课堂教学中微课的运用实践[J].课外语文,2020,{4}(25):36-37.