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乡土材料在区域活动中的价值

发表时间：2021/8/13 来源：《文化研究》2021年9月下作者：吕继伟1 郭继坤2

[导读] 环境是教育的重要资源，环境可以通过创造和利用环境来促进儿童的发展。通过挖掘本土资源，可以为孩子提供更广阔的活动空间，开阔孩子的视野，增强孩子的认知能力，提高孩子的主动性和独立性，促进孩子想象力和创造力的发展。

河北省保定市顺平县蒲阳幼儿园1 吕继伟1 072250
河北省保定市顺平县蒲阳镇小学总校2 郭继坤2 072250

摘要：环境是教育的重要资源，环境可以通过创造和利用环境来促进儿童的发展。通过挖掘本土资源，可以为孩子提供更广阔的活动空间，开阔孩子的视野，增强孩子的认知能力，提高孩子的主动性和独立性，促进孩子想象力和创造力的发展。在幼儿教育中，教师要充分利用身边的乡土资源，打造具有地方乡土特色的幼儿园区域活动，设置以乡土资源为主题的区域活动，充分利用身边的自然资源和人力资源，丰富教学内容，拓展幼儿能力。
关键词：乡土材料区域活动价值
        引言
        乡土资源来源于该地区的历史发展，与其他地区的文化有明显的不同，包括民俗、民间故事和方言等。而且，因为城市和乡村的生活环境不同，孩子在成长过程中的知识也不同。因此，许多城市的教学项目不能完全适用于农村儿童。因此，为了实现孩子的健康成长和良好的人格发展，教师需要结合和利用当地的资源，在课堂上对孩子进行全方位的教学，从而有效激发孩子的积极性，引导孩子喜欢并积极学习。
        一、增强幼儿认知乡土资源，并激发其兴趣
        众所周知，兴趣对所有年龄的儿童都很重要，只有兴趣才更有利于儿童的主动性和集中性。因此，在开展区域幼儿园活动的过程中，必须努力提高幼儿的兴趣。然而，在目前的分析阶段，许多幼儿不熟悉当地资源，因此很自然很难密切关注这些资源，这就要求教师对这些资源有更大的兴趣，并更积极地参与他们充分赞赏的区域活动此外，教师应进一步鼓励幼儿将日常生活资源纳入区域活动，并与其他小伙伴分享这些资源，这不仅有助于促进幼儿之间的和谐与和谐，创造有利于开展活动的环境，而且也有助于幼儿提高生活水平教育的作用和重要性还可以通过确保区域幼儿园活动的质量和效率以及实现区域幼儿园活动的目标来体现，这些活动为每个幼儿的未来发展提供了一定程度的保障。
        二、科学合理的对乡土资源塑造良好的幼儿园环境
        幼儿园的孩子还小，因此塑造幼儿园的整体环境氛围非常重要，这对成长方向有很大影响。幼儿园环境的塑造，不仅要展现幼儿园的特点，还要有效激发孩子的积极性，培养和塑造孩子的审美。因此，幼儿园教师在使用当地资源时，应选择更具区域特色的当地材料，认真处理这些材料，以便在幼儿园公园进行装饰和装饰，从而营造独特的幼儿园氛围。例如，如果幼儿园靠近竹林，教师可以充分利用竹林资源，比如手工制作一些小装饰品。在手工课期间，老师可以为他们准备一些当地的材料，如麻绳、细竹带、稻草、竹筒、草帽等，以便孩子们能用自己的想象力和爱好制作各种手工艺品。竹子编织是巴昌市的传统工艺品。

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我们公园的一些家长是巴昌老街的优秀竹子编织大师，所以我们可以好好利用在美术课本课程中，邀请一些家长展示竹子编织原本枯燥乏味的竹子织成精致的竹席、鸡笼和篮子，让孩子们能够亲眼目睹改造过程，了解手工制作方法，激发孩子们的兴趣。与此同时，这些成品也可以使用，通过二次处理，经过孩子们的细致努力，可以上色、着色和装饰成为工艺品，这些作品可以装饰在幼儿园的任何地方，让孩子们感到满意。教师在有一定的学习经验后，也可以带领孩子们自己制作——甚至是竹制品，制作竹筒，这些花和植物装饰成漂亮的盆栽。孩子们制作的帽子和长椅用不同颜色的颜料来画图案，使作品多姿多彩，并在课堂上展示。在这个过程中，游戏活动可以丰富例如，草帽和竹叶贴画可以使儿童充分发挥想象力，涂上草帽，并通过贴在墙上来装饰墙壁，从而使墙壁更丰富多彩，改善幼儿园的室内环境，提高实践能力让孩子和父母在进入幼儿园各个角落时感受到强烈的乡土气息，充分展现幼儿园的特色。
        三、重视乡土资源在幼儿园区域活动材料中的运用
        由于当地材料丰富，幼儿可以学到更多知识，在生活中更多地使用重点可以放在生活中利用动物资源、植物资源、文化特征和特色产业。例如，手工课程使幼儿能够用自然材料创作，用树枝树叶创作装饰绘画，并在教室的墙壁上装饰；小麦秸秆、石头和泥等自然材料可供幼儿用作游戏材料。不同的地方材料可以让幼儿有不同的乐趣，相同的地方材料可以指导不同年龄的幼儿有不同的知识。例如，对于大课堂教学，教师可以指导幼儿使用树叶、种子进行手工创作和拼图；对于小课堂教学，教师可以指导幼儿对种子和叶子进行分类和排序等。根据年龄特点和幼儿身心发展作出合理安排可以指导在欢乐的游戏氛围中学习知识。还可以在幼儿教育中对一些乡土材料进行重复使用，以实现对资源的有效化、多元化利用。比如植物的种子，放在瓶子里可以作成乐器，随着节奏摇摆；放入数学区，可以用来进行排序、数数、分类；放入科学区，可以探索种子的“沉与浮”；放入美工区还可以制作成美丽的手工画。
        结束语
        幼儿园的区域活动是一项开放的活动，在幼儿园的区域活动中有效利用当地资源可以提高幼儿园的教育水平，激发幼儿的主观能动性。教师应注重有效利用周围的当地教材，尽可能丰富教材，实现教材的多样化使用，培养幼儿的创新意识和环境保护意识，并根据幼儿身心发展的不同需要对其进行指导总之，地方资源在区域幼儿园活动中具有很大的教育价值，必须在实施过程中充分利用，丰富幼儿的学校生活，通过创造地方条件、鼓励创新和探索幼儿材料促进幼儿的全面发展。
参考文献:
[1]康倩.在幼儿园区域活动中引入乡土资源[J].小学科学(教师版),2020,{4}(09):167.
[2]薛丽萍.巧用乡土材料丰富幼儿区域活动[J].宁夏教育,2020,{4}(Z1):143-144.
[3]黄巧玲.幼儿园区域活动材料本土化的实践探索[J].新课程研究,2020,{4}(09):117-119.