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互联网+”时代下我国大学生创新创业教育研究现状

发表时间：2021/8/13 来源：《文化研究》2021年9月上作者：王金杰刘德昊孟凡奇

[导读] 我国现有的大学教育教学体系缺乏对大学生创新创业意识、创新精神和创造能力的培养。“互联网+”时代下大学生创新创业教育模式已经成为我国高等教育改革的一个重要策略。

华北理工大学王金杰刘德昊孟凡奇河北唐山 063000

【摘要】20世纪80年代以来，创新创业教育在国外已成为大学教育的必修课，纳入了大学教育体系。我国现有的大学教育教学体系缺乏对大学生创新创业意识、创新精神和创造能力的培养。“互联网+”时代下大学生创新创业教育模式已经成为我国高等教育改革的一个重要策略。随着市场经济发展步伐的不断加快，创新企业和创新产品服务越来越受到社会各界的重视。目前我国政府正大力推进的大众创业，万众创新为我国创业教育带来了新的机遇。本文通过对创新创业教育存在的不足及其发展途径进行了初步探讨。
【关键词】“互联网+”；创新创业；高等教育；研究现状
        目前，大学生创新创业已引起社会各方面的广泛关注，国家针对大学生就业相继推出了各项优惠政策，鼓励和支持大学生自主创业。面对日益激烈的教育国际竞争，高校必须积极开展教育改革，改变育人观念，把创新创业教育纳入人才培养计划，切实增强学生的创业意识、创新精神和创造能力，为建设创新型国家提供源源不断的人才智力支撑。大学生必须更新就业和择业观念，实现由被动就业为自主创业的转变。因此，在高校大学生中实施创新创业教育势在必行，它不仅关乎大学生的生存与发展，又关乎和谐社会的构建和中国梦的实现。
        一、“互联网+”时代下我国大学生创新创业教育存在的不足
        我国一些高校在“互联网+”大环境下对学生创新创业教育重视度不足，教育理念存在着一定滞后性。一部分高校在对教师和学生创新创业教育宣传力度不够，直接导致教师和学生都不能深入了解创新创业教育的重要性，进而使得一些教师在开展创新创业教育课程时形式性较强，而学生则是存在应付心理，存在着创新创业教育课程与自己关系不大的错误思想，缺乏学习的主观能动性。同时，由于一部分高校的重视度不够，管理层没有安排相关人员及时向相关院系和部门落实国家最新颁布和下发的创新创业教育的纲领性文件和要求，进而出现创新创业教育脱离实际，难以充分发挥其指导作用。
        一些高校在“互联网+”时代下，教育教学内容存在一定单一性，在课程体系设置上存在着“纸上谈兵”的现象，没有充分实现线上教学与线下教学的结合。大学生创新创业教育本身就存在一定的灵活性，如果教学内容单一，过于侧重于理论教学，课程安排过于紧密，那么就会使学生连思考的时间都没有，知识难以被很好的消化，创新更无从提起，很难激发学生们的学习积极性。同时，很多高校在设置大学生创新创业教育体系时没有考虑到学生日后的发展方向，内容过于统一，没有选择性。这样在一定程度上也会造成学生学习积极性低下，不利于大学生创新创业教育的顺利开展。

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        二、“互联网+”时代下我国大学生创新创业教育模式的构建途径
        我国高校应当在“互联网+”大环境下重视学生创新创业教育工作，优化教育教学理念，积极培养教师和学生的互联网思维。首先，高校应当加强对教师和学生创新创业教育宣传力度，通过会议、走访、实践等方式促进教师和学生都深入了解创新创业教育的重要性，转变一部分教师走形式的错误思想，使其能够主动完善教学方案，活跃课堂，将互联网创新创业教育教学理念灌输给学生，为此项工作顺利开展提供一定保障。同时，在宣传过程中还要有一定针对性，还要从学生的角度出发消除学生的应付心理，提高学生学习的主观能动性；其次，高校还应当安排相关人员做好国家最新颁布和下发的创新创业教育的纲领性文件和要求落实工作，通过加强与各个院系和部门的沟通交流使其能够掌握国家文件和要求的精神，以便充分发挥指导作用。
        高校应当不断完善创新创业教育教学内容，可以采取线上教学与线下教学相结合的方式发掘学生们的创新灵感，在课堂传授知识的基础上适当安排一些实践内容，给予学生一定的思考和实践时间。同时，高校在对学生进行线上教学过程中还应当及时将不同类型的学生进行归类，安排教师进行有针对性的指导，使教学内容更具多样性。由于线上教育本身就不需要具体的设备和场地，也不限制时间，如果还能够具有一定选择性和针对性，更容易提高学生们的学习积极性，帮助学生们更好地吸收知识。
        三、“互联网+”时代下我国大学生创新创业教育的必要性
        在“互联网+”时代下高校大学生要想在竞争激烈的市场中立足，单单具备理论知识、文化修养是远远不够的，高校不断优化和完善创新创业教育新模式在一定程度上能够提高其实践能力、就业能力、创新能力和创业能力，使其个人素质和技能得到全方位的提高，有利于大学生更好地实现自我价值。
        相对于我国的初等教育，高校肩负着为国家培养并输送高素质、高技能、创新型人才的使命，不断完善自身创新创业教育新模式，选好创新切入点，从制度、观念、知识等多方面来加强，不仅能够提高大学生的知识和技能优势，而且还能够使其树立正确的创新创业的责任意识，发挥奋发向上的蓬勃动力，使其能够更好地服务于社会，推动地方经济发展，为建设创新型国家贡献一份力。
        大学生是驱动发展战略的实施、推进大众创业创新、引导经济发展的主力军。促进大学生高质量创新创业，激发学生创造力，应着力培育青年创新人才和创业团队。截至2020年全国已有86%的高校开设了双创相关的课程，说明我国双创教育正处于高速发展的阶段，高校应为学生提供更多更广的机会和场地，加强双创的宣传，改变人们的固有观念，为我国培养源源不断的创新型人才。
参考文献
[1] 余小川. 高等院校大学生创新创业教育的课程体系构建——以我国部分高校为例[J]. 创新创业理论研究与实践,2020,3(22):44-46.
[2] 戴晶晶. 浅谈我国大学生创新创业教育面临的问题及其对策[J]. 山西青年,2017(21):177-178.